探究高中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)設(shè)的途徑

許志剛

【摘 要】高效性的課堂創(chuàng)設(shè)不僅有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，也利于有效性教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛、凸顯學(xué)生的主體地位、善于運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)師生之間的探究互動(dòng)等四個(gè)方面進(jìn)行論述。從而真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；高效課堂；創(chuàng)設(shè)途徑

一、創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果。這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。

課堂教學(xué)氣氛簡(jiǎn)言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài)。在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件，前提條件。

一個(gè)高效的課堂是一個(gè)能夠吸引學(xué)生，能夠取得良好課堂教學(xué)效果的課堂。而這一課堂的創(chuàng)設(shè)必然擁有一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛是課堂的重要組成，也是影響著課堂教學(xué)能夠有效實(shí)現(xiàn)的無(wú)形的手。所以，教師一定要認(rèn)識(shí)到課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)，尤其是和諧的課堂氣氛的創(chuàng)設(shè)對(duì)高效數(shù)學(xué)課堂的創(chuàng)設(shè)具有舉足輕重的地位。因此，要想實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)的高效課堂首先要做好的第一件事就是創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛。一個(gè)良好的、和諧的課堂教學(xué)氣氛能夠吸引學(xué)生的融入，在無(wú)形中鼓勵(lì)學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)之中，而且這種和諧的課堂氣氛一旦得到創(chuàng)設(shè)，那么教師與學(xué)生之間就形成一種親密的交流關(guān)系，這對(duì)師生之間的課堂交流、互動(dòng)有著巨大的幫助和促進(jìn)作用。

而創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛，主要可以從兩個(gè)方面來(lái)入手。一個(gè)是在教學(xué)的導(dǎo)入階段，教師常常可以借助一些輕松、活潑的話題或者內(nèi)容來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。在這樣的導(dǎo)入過程中，學(xué)生得到了放松，同時(shí)學(xué)生也以一種愉悅的心情進(jìn)入到新的內(nèi)容的學(xué)習(xí)之中。

例如：在即將進(jìn)入“函數(shù)”這個(gè)部分的內(nèi)容學(xué)習(xí)之中時(shí)，教師可以這樣來(lái)導(dǎo)入教學(xué)。

教師說(shuō)：在之前，我們對(duì)“集合”這個(gè)單元進(jìn)行了學(xué)習(xí)，在這個(gè)部分的學(xué)習(xí)之中我們學(xué)習(xí)到一個(gè)關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)就是集合的特點(diǎn)。教師覺得要區(qū)分集合的幾個(gè)特點(diǎn)其實(shí)很簡(jiǎn)單。集合就像一個(gè)家庭。你的家庭里面有爸爸、媽媽、你以及其他的親人，家庭里的人就是集合中的元素，而且每一個(gè)元素都是不一樣、獨(dú)一無(wú)二的，你是獨(dú)一無(wú)二的，你的爸爸是，你的媽媽也是。所以，把我們的集合轉(zhuǎn)化成我們的家庭概念大家是不是就可以很好地理解這個(gè)內(nèi)容呢？

通過這樣的一種方式，學(xué)生不僅對(duì)集合這個(gè)部分的內(nèi)容有一個(gè)回顧學(xué)習(xí)，也很好地讓學(xué)生在這種形象的比擬中覺得輕松而愉快。

創(chuàng)設(shè)和諧課堂教學(xué)氣氛的第二種方式是教師在課下主動(dòng)走近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣的方式就可以很好地拉近師生之間的距離，也就能夠在心理上鼓勵(lì)學(xué)生、吸引學(xué)生融入到課堂之中。久而久之，和諧的課堂氣氛也必將得到發(fā)展。

二、凸顯學(xué)生的主體地位

學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)。簡(jiǎn)要之，就是在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂。當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。

三、善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段

隨著素質(zhì)教育的推廣，現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)也不斷地被大家所接受，并且為教學(xué)的發(fā)展服務(wù)著。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，同樣可以這樣借助現(xiàn)代化的技術(shù)來(lái)激發(fā)出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣并且為創(chuàng)設(shè)高中數(shù)學(xué)的高效課堂提供技術(shù)幫助。

運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，就能把這些抽象的概念形象化，便于學(xué)生理解這些概念，定理。如通過投影，可以將物體點(diǎn)、線、面之間的關(guān)系表現(xiàn)得生動(dòng)形象，從而有助于學(xué)生空間想象能力的發(fā)展。在進(jìn)行點(diǎn)、線、面投影規(guī)律的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地觀察分析幾何元素在三面投影中的位置和三維幾何元素與二維投影圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，然后再觀察當(dāng)幾何元素的空間位置改變時(shí)，投影圖上的對(duì)應(yīng)投影又是如何變化的，從而可以更好地幫助其掌握點(diǎn)、線、面的投影規(guī)律，記憶相關(guān)知識(shí)。提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。如在講到三垂線定理時(shí)，教師可以制作一組幻燈片，以立方體為模型，使之從不同方位轉(zhuǎn)動(dòng)，得到不同位置的垂線，學(xué)生可以從中獲得感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)定理中各種情況的理解，增強(qiáng)對(duì)該定理的運(yùn)用能力，從而提高學(xué)習(xí)效率。

四、加強(qiáng)師生之間的探究互動(dòng)

我們常說(shuō)“你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們進(jìn)行交換，那么我們都擁有了兩個(gè)思想”，這就啟示我們要學(xué)會(huì)共享，學(xué)會(huì)在文流中吸取別人優(yōu)秀的地方，并且學(xué)會(huì)在交流中加強(qiáng)思維火花的碰撞、摩擦，在高中數(shù)學(xué)中，衡量一個(gè)課堂是否高效的一個(gè)重要指標(biāo)就是課堂上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的這種思維交換是否活躍，相互之間的這種探究談?wù)摶顒?dòng)是否熱烈。所以，筆者在教學(xué)中總是鼓勵(lì)也引導(dǎo)學(xué)生多多進(jìn)行探究互動(dòng)

通過探究互動(dòng)，學(xué)生對(duì)某一個(gè)問題認(rèn)識(shí)的廣度和深度都將得到拓寬，同時(shí)，每個(gè)人的思維特點(diǎn)是不一樣的，每個(gè)人的邏輯思維順序也是不一樣的。這樣就必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一定能夠從別人的思維中有所收獲。此外，學(xué)生的思維方式往往有很多的閃光點(diǎn)，而這些閃光點(diǎn)總是能夠給教師很多的啟發(fā)，這樣就又形成了一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)，以學(xué)促教的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王帥.如何提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性.中學(xué)生數(shù)理化·學(xué)研版，2013.

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