新形勢下提升民辦高校輔導員思想政治素質研究

白楊

【摘要】隨著當今高等教育改革不斷深入和發展，為了適應新的形勢，中央提出要進一步加強和改進大學生思想政治教育工作，民辦高校輔導員是民辦高校大學生思想教育和素質教育的主體，也是大學生思想政治教育工作的先鋒隊和中堅力量。因此，新形勢下，要對民辦高校輔導員思想政治素質進行研究，針對性地提出塑造的對策及方法，提高民辦高校大學生的思想政治素質，實現以人為本的教育，德育為先，勇于創新，全面發展，為國家培育出優秀的人才。

【關鍵詞】新形勢 民辦高校 輔導員 思想政治素質 全面發展

一、引言

《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“輔導員、班主任隊伍是大學生思想政治教育工作隊伍的主體，是大學生思想政治教育的骨干力量，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展了思想政治教育活動，班主任負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責；”在新的歷史條件下，民辦高校輔導員面臨的主要問題如何讓大學生綜合素質得到提高，關鍵在于民辦高校輔導員要提高自身的思想政治素質，從而能更有效的運作。

二、提高民辦高校輔導員思想政治素質意義

輔導員是實施學生思想政治教育的基層工作者，一定要形成健康成熟的人生價值觀，要學會用馬克思主義基本理論去看待問題、了解問題，堅持運用具有馬克思主義中國化的基本理論來武裝大腦，貫徹落實“三個代表重要思想”、科學發展觀。對于民辦高校學生而言，“用心管理”就是要從學生出發，以學生為中心開展輔導員工作，其本質就是輔導員的工作要以學生的生存、安全、自尊、發展等需要為出發點?！坝眯墓芾怼本褪且筝o導員把學生管理工作作為一種服務于學生的方式，其中重點突出要調動學生的積極性、主動性、創造性來完善管理工作，這也是對管理本質，客觀需要的充分體現。因此，民辦高校輔導員的思想政治素質在思政教育工作中作用重大、意義非凡，這就要求狠抓輔導員思想政治素質的提升，以此促進學生思政教育質量，為社會主義現代化建設儲備英才。

三、民辦高校輔導員的“若干缺失”是提高素質的直接呼喚

我們由目前民辦高校輔導員的整體情況狀態來看，民辦高校輔導員存在著政治理論素養不高、有用知識結構不合理、學歷層次普遍偏低等具體問題，很多民辦高校輔導員認為他們的工作是很多人可以干的繁瑣事務，素質層次較低，有無問題不大，輔導員職業得不到社會的尊重和認可，職業榮譽感沒有，形成“社會認可度低”等問題，這樣肯定會影響到民辦高校大學生思想政治教育工作的效果，因此，提升民辦高校輔導員思想政治素質迫在眉睫。

四、提升藝術類院校輔導員思想政治素質的對策和建議

（一）學習中提高

對于民辦高校輔導員的思想政治素質，可以通過刻苦學習和持續加強科學文化知識來進行補充和提升。要提升民辦高校輔導員的思想政治素質，其中一個核心點便是熟悉各方面的文化知識，自我提升是除了外部條件支撐之外最重要的方法。

第一，強化理論學習，努力提高思想政治基礎，通過補充文化知識來提高和豐富自己的道德修養與師德建設，自我的補充學習是一個輔導員能否與時俱進地保證思想上先進性的關鍵。通過自我的補充學習，加強職業道德和職業理想，加強心理建設和道德教育，補充知識體系。此外，還要加強社會實踐活動，積極參與社會實踐。培養綜合素質能力也是提升自我、與時俱進的關鍵，特別是在具體的實踐性工作中，要重點培養教育能力，從而言傳身教，以培養學生的優秀品德與素養。

第二，民辦高校輔導員要具有較強的專業性。輔導員應該是教師隊伍中的高素質人才，因此，需要在專業方面積極提升，創造良好的條件使輔導員減輕負擔提高效率，能夠促使民辦高校輔導員在認真敬職的同時，還能找準專業方向來提高自我的專業度，從而保證其競爭力和對自我的提高、發展以及完善，從而做到專業、職責兩不誤。

（二）實踐中強化

伴隨民辦高校改革的不斷深入，各種社會因素直接影響了在校學生的思想，可能導致大學生政治信仰迷茫，心理承受能力低。這就需要民辦高校輔導員以基本道德規范為基礎，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

理論聯系實際，在實踐中提升自身素質，是一條提高民辦高校輔導員思想政治素質的有效途徑。提升民辦高校輔導員隊伍的思想政治素質，既是加強和改進大學生思想政治教育工作的重要內容，又是高校思想政治教育理論與實踐相結合的重要保障。面對日趨激烈的時代挑戰，我們應深入學習領會黨的十九大精神，致力于走職業化和專業化道路，通過各種途徑和方法不斷推進理論聯系實際，提高自身的理論水平和工作能力。

（三）互動中磨練

互動是指輔導員與學生之間的溝通與交流，民辦高校輔導員與學生互動是指在思想政治教育活動中輔導員與學生均以主體身份出現，以平等、尊重為原則，以實現思想政治教育價值傳遞和學生全面發展為目標，在思想政治教育活動過程中，輔導員和學生以思想政治教育內容、載體、組織等為中介，通過平等交往、對話等信息傳遞方式，從而形成一種相互理解、相互作用并最終達到共識的關系。民辦高校輔導員與學生互動不僅僅溝通，還要在輔導生活，在指引思想上，在專業知識的指導上，與心理健康的教育，對就業困難的指示還有常規性工作，尤其是在專業知識上要與學生有所互動，尊重學生，理解學生，實現思想與思想的碰撞、心靈與心靈的交流，輔導員與學生互動的是一個知、行循環過程。知是整個系統循環的理論基礎，為互動提供動力和方向，主要包括四個方面內容：一是對社會發展及外部環境的認識和評價，二是對互動主體之間所傳播的相關思想政治教育內容的認識和評價，三是對同為互動主體的對方的認識和評價，四是互動中單一主體對自身的認識和評價。行是指整個循環的外顯方式，為互動提供了途徑和形式。具體而言，它是輔導員與學生根據外部客觀環境的要求所采取的認知和情感活動，也就是思想意識活動，以及在此基礎上所進行的著眼主體間互動的各種行為，包括體察與檢驗、改造與引導、言教與身教。

（四）總結中升華

總結中升華，指的是民辦高校學生政治輔導員，不僅要精心做好學生思想政治教育，而且，要善于通過對自己工作的回顧、思考和歸納，不斷地提高自己的思想政治素質、工作和管理你能力，以及實際工作水平。

第一，通過總結提高自己的思想政治素質。民辦高校輔導員的思想政治素質主義包括思想素質、政治素質、道德素質等方面，也就是我們通常所說的正確的立場、觀點和方法，世界觀、人生觀和價值觀?？偨Y的過程就是學習、思考和提高的過程。通過總結學生工作，可以看到思想政治教育取得的成效和存在的問題；通過總結民辦高校輔導員的全面工作，可以發現自己的進步和不足；通過撰寫典型材，可以升華自己的精神境界。這樣，在總結工作的過程中，不斷發現自己的思想政治水平和道德素養與所承擔工作的差距，從而，在工作的實踐中，激發自身的學習提高思想政治素質的自覺意識，樹立馬克思主義的立場、觀點和方法，培養自己正確的世界觀、人生觀和價值觀。

第二，通過總結提高自己的工作和管理能力。這就要求自身有較強的工作和管理能力。能力的提高，一方面，可以通過學習進修獲得，另一方面，也是其主要方面，要通過實踐鍛煉和善于總結來打磨?？偨Y概括，把一般實踐經驗上升到理性認識，揭示其中客觀規律，是提高自己，磨礪能力的有效途徑之一。這種能力，主要包括有效的思想教育能力、規范科學的管理能力、知人善任的用人能力、應對突發事件的能力、熟練運用網絡和公共新媒體的能力等等。

第三、通過總結提高自己的實際工作水平。一個人的工作水平的提高，主要是通過實際工作鍛煉來進行，而總結工作是提高工作水平的最主要途徑。因為，總結工作時，需要用材料說明觀點、用理論解釋分析問題，用思想概括方法，用思考考慮對策。一個善于總結，經?？偨Y、學會總結的人，長期堅持，他的觀察問題、發現問題、分析問題和解決問題的思路和能力，必將會得到很好的躍升。而這些這是反映工作水平高低的重要指標。

（五）培養中進步

只有政府和社會各個層面加強對民辦高校輔導員的關注力度，才能達到對其精心培育的目的。同時以相關文件和學校準則作為衡量尺度，主要針對民辦高校輔導員在思想工作和自身方面的欠缺，對他們的專業理論知識、思想政治高度、自身行為準則方面進行全面、系統的培訓和提升，讓他們通過學習鞏固專業知識、提升自身素養來達到整個職業能力的提升，提高綜合素質整體水平的目的。此外，精心教育還要堅持踐行“兩結合”原則，那就是階段性培養與終身培養相結合、個體化培養與整體培養相結合。

第一，將階段培養與終身培養相融合。首先，要根據民辦高校輔導員所處的不同階段和不同環境，制定個性化的培養方案。例如對于新融入民辦高校輔導員隊伍這一大集體的老師而言，最緊迫的是如何盡快的熟悉學生，熟悉工作，同時還要準確的定位其所處的新的社會角色、承擔起新的社會責任。在學校各層面，要面對目前所需要的情況，采取以老帶新的模式方法，通過有經驗的輔導員幫助剛接觸工作的輔導員盡快熟悉學生工作并適應工作，在不間斷的了解所帶學生的專業背景和培養環境的同時，能比較快速的投入到這份責任重大的工作中去。對于己經熟悉輔導員相關工作的人員或者對之前曾有經驗的輔導員來說，要重點加強培養和累積其政治理論知識，學校方面也要支持其考取相關專業更高的學歷，如研究生、博士生，或者就業指導師證和心理咨詢師證等，讓輔導員中的骨干分子向學者、專家發展，這樣就更進一步提升優化了民辦高校輔導員隊伍的整體素質，在學歷和知識結構方面也有了一個提升。

第二，培養個體與整體的結合。專業背景和學歷水平表現出來的參差不齊也是民辦高校輔導員普遍存在的問題，正是這些差異也導致了其整體綜合素質表現良莠不齊的情況，面對這種問題，就需要個別輔導員針對其自身情況，制定適宜的辦法開展個體性教育培訓工作。在面對一些已經具備專業知識學歷背景和相關工作經驗的民辦高校輔導員的時候，要促進其專業知識的再學習，爭取將其專業背景知識運用到實際的工作中去；然而在面對沒有專業知識背景和一定經驗的民辦高校輔導員的時候，所要做的就是根據其缺乏的專業理論知識，加大對其知識和理論的培訓力度，經常閱讀一些研究大學生的報刊雜志，學習一些心理學、教育學、管理學等業務知識來彌補自身專業知識的不足。相對于個體性培養而言，整體培養就是指學校和組織上需要加強對民辦高校輔導員隊伍的整體素質的培養，比如可以通過開展學術經驗交流的相關活動來加強不同輔導員之間的溝通，提升理論基礎；經常與其他民辦高校輔導員的溝通和交流，使各個院校輔導員之間可以針對所遇到的不同情況來分享各自經驗，通過這種方式來提高民辦高校輔導員綜合素質整體水平。

民辦高校隨著改革開放新時期的號召，不斷擴大招生，降低入學門檻，開設新的專業學習，使得招收的民辦高校學生的層次與專業水平都有所不同。民辦高校學生各有各的不同的性格特征，生長環境與學習條件也各有差異。學生們的共性與個性問題都需要得到重視。不同類別的民辦高校大學生的不同問題是不容忽視的。民辦高校學生從讀書時期開始形成的思想品德是很難去改變的，他們的發展趨勢以及在新時期所接受的所接觸的事物都與普通高校學生不同，所以這就考驗到民辦高校輔導員的思想政治素質的高低。

參考文獻：

[1]教育部.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見[EB/OL].網站，2004-10-15.

[2]朱正昌.高校輔導員隊伍建設研究[M].人民出版社2010.

[3]陸慶壬.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，1991.

[4]邱偉光，張耀燦.思想政治學原理[M].北京：高等教育出版社，1999.

[5]張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理[M].北京：高等教育出版社，2001.

[6]王小紅.高校輔導員工作的理論與實踐[M].北京大學出版社，2010.

[7]耿乃國.高校輔導員工作理論與實務[M].北京師范大學出版社，2011.

[8]孫定建.淺議高校輔導員的素質建設[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2003.

[9]滕建永主編.新時期高校思想政治教育探微[M] .2010.