高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研與分析

張忠勝

摘 要：針對高校經(jīng)濟(jì)學(xué)一線教學(xué)科研人員、教務(wù)管理人員和青年大學(xué)生的調(diào)研顯示：我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)中馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)邊緣化和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)“西化”問題突出。造成當(dāng)前問題的原因有國際政治形勢變化、社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型、社會(huì)思潮影響等客觀因素，也有理論創(chuàng)新滯后、前沿追蹤不足、教材創(chuàng)新落后等主觀因素。相關(guān)部門應(yīng)重視教育教學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，通過制定指導(dǎo)意見、推動(dòng)中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)研究、鼓勵(lì)編寫符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知方式的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類創(chuàng)新教材等措施，切實(shí)扭轉(zhuǎn)局面，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)；意識(shí)形態(tài)；邊緣化與“西化”

2016年5月17日，習(xí)近平總書記在哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作座談會(huì)上的重要講話中指出，“實(shí)際工作中，在有的領(lǐng)域中馬克思主義被邊緣化、空泛化、標(biāo)簽化，在一些學(xué)科中‘失語、教材中‘失蹤、論壇上‘失聲。這種狀況必須引起我們高度重視”。高校經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的教育教學(xué)，可能正屬于習(xí)近平總書記指出的問題領(lǐng)域，多年來不少專家學(xué)者也為此公開呼吁。為全面了解當(dāng)前存在的問題，客觀分析原因，進(jìn)而提出對策建議，對我國教育教學(xué)現(xiàn)狀展開調(diào)研。

調(diào)研對象、內(nèi)容和方法

調(diào)研對象主要包括高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域一線教學(xué)科研人員、教務(wù)管理人員，以及接受大學(xué)四年經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)并獲得本科學(xué)位的學(xué)生。調(diào)研內(nèi)容主要包括“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”在高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)中的課程設(shè)置比重、青年大學(xué)生對“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”的認(rèn)識(shí)認(rèn)同、教學(xué)科研人員對我國當(dāng)前經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)的基本觀察等。

此次調(diào)研我們采用預(yù)約訪談和匿名問卷調(diào)查相結(jié)合的方式。其中，對一線教學(xué)科研人員和教務(wù)管理人員，主要采取直接采訪的方式，就我國當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行訪談?wù){(diào)研；對學(xué)生群體，主要以匿名問卷方式進(jìn)行，同時(shí)也針對問卷中的某些選項(xiàng)或某些問題進(jìn)行個(gè)別訪談作為輔助。

調(diào)研結(jié)果

本次調(diào)研采訪了數(shù)十位經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)一線工作人員，并對548名學(xué)生進(jìn)行了匿名問卷調(diào)查。其中，接受訪談的教育教學(xué)人員來自不同高校，且都是一線教學(xué)科研工作者；填寫調(diào)查問卷的學(xué)生都接受了完整的大學(xué)四年經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科教育，調(diào)查對象遍及五十余所高校。調(diào)研結(jié)果概括如下：

1.“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”邊緣化和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)“西化”問題突出

一是課程設(shè)置方面。許多大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置中，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程（包括但不限于“政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”“《資本論》選讀”“當(dāng)代中國經(jīng)濟(jì)”“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)理論”“馬克思主義經(jīng)濟(jì)思想史”等）的課時(shí)數(shù)量和相應(yīng)學(xué)分遠(yuǎn)少于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程（包括但不限于“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“中級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”“計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”“高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)”等）的課時(shí)數(shù)量和相應(yīng)學(xué)分。兩者比例大致在1∶2～1∶3之間。有些高校甚至低至1∶4，嚴(yán)重的地方甚至低達(dá)1∶6。“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”在課程設(shè)置方面呈現(xiàn)的邊緣化現(xiàn)象非常嚴(yán)重。

二是教學(xué)方面。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類相關(guān)課程課時(shí)偏少，導(dǎo)致課程內(nèi)容壓縮，出現(xiàn)學(xué)生還未真正掌握“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”基本理論，學(xué)期便已結(jié)束的情況，教師又要被動(dòng)適應(yīng)學(xué)生考試需要，最終導(dǎo)致教學(xué)關(guān)系不斷惡化。一些高校開設(shè)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程的教師直接采用西方原版教材，且不加任何批判地直接講授給學(xué)生。中國學(xué)者編著的一些西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材受到一定排斥。

三是研究生招生和入學(xué)考試導(dǎo)向方面。部分高校在招收政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)研究生時(shí)所分配的招生名額一般少于西方經(jīng)濟(jì)學(xué)所分配招生名額；絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士點(diǎn)和碩生點(diǎn)的招生考試中，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程所占考分超過一半以上，有的甚至達(dá)到三分之二、五分之四。

四是科研考核、職稱評(píng)定和教師隊(duì)伍建設(shè)方面。不少大學(xué)所制定的科研考核、職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，側(cè)重將教師在西方主流社會(huì)科學(xué)主導(dǎo)的SSCI期刊上發(fā)表的論文數(shù)量作為最重要標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。一些重點(diǎn)大學(xué)大批引進(jìn)海外而且主要是英國、美國畢業(yè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士或博士后，有些經(jīng)濟(jì)類學(xué)院“海歸”教師人數(shù)已占到全部教師的三分之一甚至更多。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類教師出現(xiàn)匱乏。

五是已產(chǎn)生事實(shí)影響。在接受調(diào)研的學(xué)生中，超過一半的學(xué)生（53%）認(rèn)為中國的主流經(jīng)濟(jì)學(xué)是“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”而不是“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”；超過一半的學(xué)生（59%）認(rèn)為中國的經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展主要受了“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”而不是“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的影響。

2.“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”邊緣化和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)“西化”的原因

一是客觀因素。第一，國際政治形勢變化帶來了負(fù)面影響。20世紀(jì)80年代末至90年代初，蘇聯(lián)解體，世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)開始進(jìn)入低潮，一些人將蘇聯(lián)、東歐社會(huì)主義國家的失敗歸咎于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的失敗，進(jìn)而歸咎于“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”，這對“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)研究工作產(chǎn)生了負(fù)面影響。第二，社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型過程對理論提出挑戰(zhàn)。我國由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制，多種所有制共同發(fā)展、多種分配方式并存等現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況，對“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)和研究提出了新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。傳統(tǒng)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)對社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型的解釋力不足顯現(xiàn)。第三，馬克思主義在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域部分喪失領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)背景和主觀上排斥“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教學(xué)科研工作者，因評(píng)定體系、社會(huì)思潮等原因，逐漸占據(jù)教學(xué)科研單位領(lǐng)導(dǎo)職位，促使馬克思主義開始在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域喪失領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和話語權(quán)。馬克思主義在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的喪失，直接導(dǎo)致馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)“生態(tài)鏈”遭受破壞，逐漸形成馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷邊緣化和經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)“西化”的情況，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界的話語權(quán)隨之喪失。

二是主觀因素。第一，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新滯后于實(shí)踐發(fā)展。蘇聯(lián)、東歐社會(huì)主義國家的失敗，暴露了蘇聯(lián)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)學(xué)存在的教條化問題，而我國自改革開放以來，社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)逐步完善，經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得巨大成就，但是理論界尤其是馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)界關(guān)于反映中國特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還未真正形成系統(tǒng)化的理論學(xué)說。馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新事實(shí)上滯后于實(shí)踐發(fā)展。第二，國內(nèi)學(xué)術(shù)界對西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界的研究跟蹤不足，盲目推崇西方主流。自2008年美國金融危機(jī)爆發(fā)以來，一方面，西方不少經(jīng)濟(jì)學(xué)家包括一些諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，發(fā)表了大量質(zhì)疑和批判西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的著作和論文；另一方面，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和其他非主流經(jīng)濟(jì)學(xué)受到越來越多的關(guān)注和研究。當(dāng)前，我國學(xué)術(shù)界對西方關(guān)于新自由主義主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的反思和西方關(guān)于馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究關(guān)注不夠、研究不多，這也導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)在西方廣受歡迎的錯(cuò)覺，進(jìn)而使得部分學(xué)者、學(xué)生盲目推崇甚至迷信西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)。第三，馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教材創(chuàng)新不足，對學(xué)生缺乏吸引力。調(diào)查顯示：接近五分之四（78%）的學(xué)生認(rèn)為“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”更具吸引力，其中，三分之一（33%）的學(xué)生認(rèn)為“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”更具吸引力的原因是教材生動(dòng)。

結(jié)論與對策

1.重視馬克思主義理論人才在經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)部門的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題

領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題應(yīng)是首要問題，是真正能夠扭轉(zhuǎn)“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”邊緣化、經(jīng)濟(jì)學(xué)教育教學(xué)“西化”傾向的關(guān)鍵點(diǎn)。主觀排斥“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的教授、學(xué)者擔(dān)任經(jīng)濟(jì)、經(jīng)管類學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)，對當(dāng)前情況的影響是最直接的。應(yīng)建議并鼓勵(lì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景的教授、學(xué)者或具有一定馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)和水平的教授、學(xué)者擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職位，院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子中至少配備一名馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景或具有較高馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論素養(yǎng)和水平的教學(xué)科研人員。

2.相關(guān)教育部門應(yīng)在課程安排、教材選用和研究生入學(xué)考試上出臺(tái)指導(dǎo)意見和規(guī)定

課程安排上，應(yīng)堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，經(jīng)過科學(xué)論證，制定馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程課時(shí)數(shù)與西方經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程課時(shí)數(shù)的比重目標(biāo)，使前者超過后者，或至少應(yīng)達(dá)到1∶1。其中，經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)的基礎(chǔ)課設(shè)置中，應(yīng)增加“《資本論》選讀”教學(xué)的課時(shí)安排。在接受調(diào)研的經(jīng)濟(jì)類相關(guān)專業(yè)的學(xué)生中，接近五分之四（76%）的學(xué)生沒有讀過《資本論》原書。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)前高校思政課建設(shè)，推動(dòng)中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)作為思政通識(shí)課進(jìn)行開設(shè)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)類相關(guān)專業(yè)選用教材方面，應(yīng)鼓勵(lì)選用“馬克思主義理論研究和建設(shè)工程”的教材，如果選用西方教材，應(yīng)輔之批判性分析。

3.高校相關(guān)部門應(yīng)重視科研考核、職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向和師資隊(duì)伍培訓(xùn)，避免“西化”傾向

高校科研部門應(yīng)該提高馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類相關(guān)期刊在科研考核、職稱評(píng)定中的權(quán)重，鼓勵(lì)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)科研人員重視馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和教學(xué)。同時(shí)，針對海外獲得學(xué)位的中青年教師，應(yīng)開設(shè)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究學(xué)習(xí)班，補(bǔ)充“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”和“中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”的學(xué)習(xí)和研究。

4.切實(shí)重視中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究和教學(xué)

在發(fā)展“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”和批判現(xiàn)代西方主流經(jīng)濟(jì)學(xué)研究中，構(gòu)建中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)。“馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)”對我國社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)實(shí)踐解釋力的不足，與真正堅(jiān)持馬克思主義立場、觀點(diǎn)和方法的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)理論創(chuàng)新不足有關(guān)。習(xí)近平總書記在主持中共中央政治局第二十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要立足我國國情和我國發(fā)展實(shí)踐，揭示新特點(diǎn)、新規(guī)律，提煉和總結(jié)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐的規(guī)律性成果，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為系統(tǒng)化的經(jīng)濟(jì)學(xué)說，不斷開拓當(dāng)代中國馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)新境界。我們理應(yīng)結(jié)合新的歷史契機(jī)，高度重視并推動(dòng)中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究和發(fā)展。

5.組織力量編寫符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知方式的政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類教材

與西方不斷推陳出新地推出經(jīng)濟(jì)學(xué)教材相比，當(dāng)前大多數(shù)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類相關(guān)課程的教材更多側(cè)重理論闡述，缺少鮮活的例子、形象的說明，同時(shí)更新緩慢，這已不適合當(dāng)代大學(xué)生接受新知識(shí)的認(rèn)知方式。政治經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程的教材應(yīng)將理論體系的科學(xué)性和生動(dòng)鮮活的具體性融合，以更加符合當(dāng)代大學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。因此，組織力量編寫符合現(xiàn)代學(xué)生認(rèn)知方式的馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國特色社會(huì)主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)及其他相關(guān)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)類的教材應(yīng)是重要工作環(huán)節(jié)。

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（作者單位：中央財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院）

[責(zé)任編輯：翟 迪]