如何提高小學數學課堂參與度

馬慎杰

摘 要 現代教學理論認為，教學過程不僅僅是教師給學生指導和傳授知識的過程，同時也是學生進行自我認知和提高自身能力的一個過程。在新課標的標準要求下，數學的教學是教師之間、學生之間、學生和教師之間互相交流和共同成長的過程。因此，在小學數學的課堂教學中，教師就要結合學生的實際情況采用多種方法激發起小學生學習數學的主動性和積極性，進一步提高他們數學課堂的參與度，使他們的數學分析能力和運用能力得以提升。

關鍵詞 激發興趣；直觀性教學；情景教學；游戲教學；聯系實際；開展活動

中圖分類號：G623 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）05-0016-01

一、利用多媒體手段，激發學生學習興趣

現代信息產業技術的蓬勃發展，使人們的生活有了各種可能性，這種可能性也延續到了課堂。那就是轉變傳統的教學模式，利用信息技術開展多媒體教學。小學數學課堂如果還像以前那樣呆板地說，那就很難讓學生參與到課堂中來。小學生正處在一個思想難以集中同時對什么都有好奇心的年齡。如果我們在課堂上運用多媒體教學，那么就會很好地抓住學生的眼球，讓學生認真地聽，認真地看。更好地理解知識點。這樣就達到了讓學生參與課堂的目的。比如，我們在教學生長方形的面積這一課題時。學生真正理解怎樣計算面積，就可以利用多媒體技術，對長方形進行一排分隔再聚合，這樣學生就能清楚明了地知道長方形面積的推導過程。幫助學生更好地理解與掌握公式，把抽象難懂的數學知識與具體生動的畫面結合起來，不用教師多講，也能準確迅速地理解掌握。

二、更好地進行直觀性教學，加強學生學習的主動性和積極性

數學知識相對來講比較抽象，僅靠語言的講解不利于學生對學習內容的理解，因此，教師在數學課堂上，就應該利用多種直觀教學的手段，解決數學知識的抽象與形象的茅盾。例如在講解《正方體的認識》這節課時，教師指導學生把正方體積木的六面都用紙糊上，把兩個對立面用相同顏色的紙糊。教師可以引導學生回答，例如：正方體共有幾個面？每個面都是什么形狀？它們之間存在什么關系？由于是學生自己動手糊的面，學生就可以根據自己的觀察把正確的結果說出來。接下來教師再引導學生觀察正方體的其它特征，學生就會積極地發言，最后，教師在學生回答的基礎上把正方體的特征完整的敘述出來，這樣就把學生的積極性和主動性充分調動起來了，使學生對學到的知識有更深刻的理解。

三、設置愉快的情境教學環境，提供課堂參與度

在課堂上教師的教學質量直接與學生的心理狀態相關。所以，教師在課堂的講解過程中，不應該只是單調地用語言傳授知識，而是應該根據具體的教學課程，創設一種輕松、愉悅的課堂情境，激發學生的積極性。比如，在講解“年、月、日”這一節時，可以設置一個引導語：我們中間有一個小朋友現在已經11歲了，可是呢，他只過了4個生日，你們覺得是真的嗎？大家把今天的“年、月、日”學習后就會知道了。之后學生就會很好奇，為什么他11年只過了4個生日，而我一年過一次生日？好奇心就會引導他們進入今天的課堂，產生求知的欲望，認真學習這一節的內容。

四、運用在課堂上做游戲的方式，提高學生參與度

在小學學習階段，學生的邏輯思維能力不強，他們更善于通過形象進行記憶，思維的活動需要有具體可以感知的形象物體來支持。教師在課堂教學中就要抓住小學生的這種思維特點，運用直觀形象的教學方式，讓學生的手、眼、耳、口、腦多個感官都加入到教學過程鐘來。比如在講解對《圓角分的認識》時，由于學生在平時的生活中對這個概念有所接觸，就不會引起他們的積極性，可以設置一個游戲“爭當優秀售貨員”，在游戲過程中，學生自己動手選取商品，自己動腦計算價格、再回答應該支付的金額和剩余的金額，這就使學生對貨幣的認識更加形象，積極性就會提高。

五、聯系生活實際，引導遷移興趣

學習數學的最終目的是為了讓數學服務于生活的。那么我們在小學生數學課堂教學上，可以培養他們數服務于生活的意識。讓他們利用所學的數學知識去解決一些生活中的小問題。這樣不僅可以提高他們學習數學的興趣，還可以讓他們真正將所學知識利用起來。比如說：班級正好準備到西湖公園去秋游，全班總共有56個學生，每輛公交車能做28個學生，讓學生自己去算一下需要租多少輛公交車？這件數學計算關乎著學生秋游游玩的行程。我相信學生有很大的興趣參與這個計算任務。

六、開展多種活動，培養廣泛興趣

數學學習本身就不是枯燥無味的學習，它也可以像美術音樂課一樣開展各種活動。比如說數學口算比賽、數學知識問答賽等等。可能有些老師覺得這類比賽比較常規，學生參加過多次，無法達到吸引學生的目的。那么我們也可以開展有新意活動。比如說“數學繪畫創作大賽”。以數字、圖形等為創作基本素材，可運用平移、旋轉等規律做圖。繪畫形式不限，比賽統一用8開美術紙。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校想象畫比賽。評選出的優秀作品參加全校展覽。或者“數學手抄報創作大賽”，學生獨立或合作完成制作數學手抄報，比賽統一用8開美術紙，要求規范、整潔、美觀，做出個性。各班選出5件優秀作品交給評委教師，參加校“數學手抄報比賽”。評選出的優秀作品參加全校展覽。手抄報內容可包括：數學家的故事、數學名人名句、數學名題、數學趣題、腦筋急轉彎、數學日記……。這些都可以讓學生高度參與進數學課堂。提高學生的學習數學興趣。

總體而言，數學是一門邏輯性很強的學科，是一門系統的學科。要想學好數學，我們就必須從小就培養學生學習數學的興趣，讓學生真正參與進數學課堂。

參考文獻：

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