大學語文教學的實踐性探索

張麗華

【摘要】隨著教學環(huán)境的改變，不斷要求教師在教學方法上做出調整，在繼承傳統(tǒng)主要以理論為中心的教學方法的基礎上進行教學實踐。文章擬展開對教學方法實踐可能性的探索，運用多種具體的實踐手段表現(xiàn)出大學語文課堂的生命力，還大學語文課堂現(xiàn)代性氣息。

【關鍵詞】大學語文教學;互聯(lián)網(wǎng);技能大賽;校企合作

早在2015年，教育部、國家發(fā)改委、財政部就聯(lián)合發(fā)布了《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，積極推動地方高校從傳統(tǒng)學術型向應用型轉變。與此同時，各地方政府也紛紛制定相應政策。時至今日，無論是學界還是政府都把發(fā)展應用型地方本科院校作為教育界的頭等大事，明確應用型大學的精神在于學以致用。作為應用型大學，我校緊跟時代步伐，在人才培養(yǎng)目標設置上，始終強調課程的實踐性價值。大學語文課程作為一門基本的通識必修課，面向全校大一新生。教育部高教司《大學語文教學大綱》（征求意見稿）要求：“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于，充分發(fā)揮語文學科的人文性和基礎性特點，適應當代人文科學與自然科學日益交叉滲透的發(fā)展趨勢，為我國的社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)具有全面素質的高質量人才。”大學語文課程的人文性和基礎性特點，決定了這門課程既要有理論高度，又要具有實踐的生命力。這也從側面說明過去的大學語文教學方法正面臨著挑戰(zhàn)。過去大學語文教學側重理論的闡述和鉆研，只注重以教學任務為目標，在教學效果上缺乏實踐反饋和評價。如今學生這個受眾群體發(fā)生了巨大的變化，20世紀90年代末出生的學生，大多伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長，他們的價值觀、世界觀、人生觀發(fā)生了翻天覆地的變化，他們接觸各種信息的渠道是過去難以想象的。他們這一代從中學時代開始就會思考人生，到了大學，他們需要的不再只是理論，而是實踐性的指導。

一、以互聯(lián)網(wǎng)為教育平臺，促使傳統(tǒng)教學課堂注重實踐

以前，教師只要掌握了教學技巧就能完成教學任務并持續(xù)下去，但是隨著社會環(huán)境的改變，新的需求出現(xiàn)，新的需求要求新的供給，教學不再是一成不變的，而是動態(tài)發(fā)展的。教師要為持續(xù)改進教學做出不懈努力，不斷發(fā)掘并實踐新的教學方法，以符合學生的需求。比如現(xiàn)在各大高校教師都運用慕課—— 一種新的教育平臺，為學生提供多元化服務。慕課集多種理念，如大數(shù)據(jù)分析、社交服務等于一體，為學生提供各種服務。翻轉課堂的出現(xiàn)，將以前教學的主導權、主動權從教師手中交還給了學生。翻轉課堂解決了傳統(tǒng)課堂時間緊湊的問題，課堂時間的利用率更高，學習效率和質量都大大提升。學生利用課后時間看教學視頻，思考教學問題，而在課堂上，學生的主要任務就是和教師互動，解決他們在學習和思考中遇到的問題，從而完成學習任務。

在交作業(yè)和批改作業(yè)方面，傳統(tǒng)做法是收紙質版的作業(yè)給教師批改，這樣不僅不方便，容易丟失，而且不利于長久保存。本人現(xiàn)在啟用對分易平臺，將每次課的ppt課件上傳，學生上課有忽略的地方可以下載ppt觀看回想，學生作業(yè)全部上交到對分易平臺，教師再也不用遭受紙質作業(yè)攜帶的不方便、保存的不方便、查找的不方便的困擾，一切都變得輕松自在。而且教師批改作業(yè)再也不用限制在家里或辦公室，而是可以隨時批閱。而且對分易平臺能及時提醒學生交作業(yè)，可以避免通知不到的情況，教師和學生的溝通變得直接而高效。也有其他教師采用別的教學平臺，如雨課堂。互聯(lián)網(wǎng)教育平臺解決了傳統(tǒng)課堂存在的許多不足之處。

將互聯(lián)網(wǎng)教育平臺與傳統(tǒng)課堂相結合，教學不再那么死氣沉沉，信息的及時傳遞使師生的課堂互動效果大大變好。現(xiàn)在的大學課堂上，大部分教師都以ppt課件為主，輔以音頻、視頻教學內容，極大地調動了學生學習的積極性。當然，這對教師也是新的挑戰(zhàn)，教師需要不斷地學習新的教學技能，尤其是前沿的教學手段，不斷地優(yōu)化自己的教學，從而滿足學生的需求。借助互聯(lián)網(wǎng)教育平臺，傳統(tǒng)的課堂教學呈現(xiàn)出不一樣的生命。

二、以技能大賽為契機，促使教師教學內容和過程以實踐為導向

傳統(tǒng)教學的主要考核標準是以課程理論知識的理解與技能的掌握為主，這在一定程度上削弱了教師教學的實踐性要求。作為應用型本科大學，我校高度重視技能大賽給大學帶來的影響，它不僅有利于增強我校招生的宣傳效力，而且對提升我校的知名度有著至關重要的作用。技能大賽不但考查學生對相關專業(yè)知識的理解、運用能力，而且考查他們在實際工作中的隨機應變能力。每年技能大賽的開展促使教師改變教學模式。為了配合技能大賽的需要，我校每年都舉辦青年教師多媒體課件制作大賽、青年教師微課堂大賽等。更多的教師將教學與實踐相結合，穩(wěn)定有效地推進教學方法的改良。在技能大賽的開展過程中，學校會組織教師參加培訓，讓教師掌握相關行業(yè)的新設備、新工藝、新技術，學習先進的教學方法和教學手段，開拓教師的教學思維，拓寬教學視野。最近幾年，我校在組織教師培訓方面不斷加大投入，每年寒暑假都將教師送出去學習。為了創(chuàng)造更好的條件參與技能大賽，我校每年都定時不定時地更新實驗室設備，加強實訓基地建設，在硬件上不吝投入。由于軟硬件的投入得到保證，我校每年的技能大賽成績都較為理想。

在這樣的氛圍中，大學語文教學也需要體現(xiàn)出與時俱進的特點。我校每年上半年都舉辦一次公文寫作大賽。過去幾年，廣東省寫作協(xié)會曾經(jīng)主辦過省內公文寫作大賽，涉及面廣。我校由于開設大學語文課程較晚，未參加過省內大賽。但我們自從2016年舉辦校內公文寫作大賽以來，每年都做好準備參加省內大賽。每年上半年，我校都組織專任教師培訓參加大賽的學生，培訓達8課時。每一學年的第一個學期，大學語文課程的教學內容就是應用文寫作，達34課時。由此可見，我校把學生的技能學習放在了至關重要的位置。通過應用文寫作的技能學習，我校學生不但掌握了基本的應用文寫作技巧，而且對看公文文件有了新的體會，能夠進一步領悟上級領導的精神。

三、加強校企合作，促使教學效果實踐化

美國華盛頓圖書館中有一句話：“親耳聽到的能記住10%，親眼看到的能記住20%，親身經(jīng)歷的卻能記住70%。”我國著名詩人陸游也說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”這說明任何學習，僅僅吸收理論知識是很不夠的，必須由理論走向實踐，所學才能真正為你所有。我校一直非常重視校企合作。我校地處廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)，這里是全國皮具生產(chǎn)地。我院美術學院與獅嶺鎮(zhèn)皮具廠商一直保持著良好的合作關系。不僅如此，花都區(qū)也被稱為汽車城，我校與東風日產(chǎn)公司也保持著長久的合作關系。為了進一步加大校企合作的力度，我校領導每年都帶隊前往當?shù)仄髽I(yè)交流學習，不斷拓寬校企合作的范圍。

愛因斯坦在《論教育》中說：“用專業(yè)知識教育人是不夠的。通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。要使學生對價值有所理解并產(chǎn)生熱烈的感情，那是最基本的。他必須獲得對美和道德上的善惡鮮明的辨別力，否則，他——連同他的專業(yè)知識——就更像一只受過很好訓練的狗，而不像一個和諧發(fā)展的人。”我校大學語文課程分為兩部分：一部分是應用文寫作，一部分是文學閱讀與欣賞。在每一學年的第二個學期，我們學習文學閱讀與欣賞部分。這個部分的教學目的就在于提升學生的人文素質，也正如愛因斯坦所期望的那樣：“他必須獲得對美和道德上的善有鮮明的辨別力。”我們教師集體備課時，始終把選講篇目的現(xiàn)實性意義放在首要位置。為了更好地體現(xiàn)大學語文這門課程的實踐價值，我們文學教研室要求教師的教案必須加入這一現(xiàn)實性意義的探討。在這部分的大學語文學習中，我們討論過如何處理同事之間的關系，如何看待中國式領導與下屬的關系，如何看待年齡對于職業(yè)選擇的利弊等。大學語文課程在提升校企合作軟實力的過程中起到一定作用，這是我們在教授這門課程時的有意為之。

校企合作使學生從學校走向工作，這是一大轉變，然而實現(xiàn)這種轉變并不會一帆風順。大學語文課程作為一門基礎性學科，為學生思想觀念的更新提供了不少支持，也正是借助校企合作模式，大學語文教學在思維方面的優(yōu)勢才得以實踐，得以體現(xiàn)。

雖然教學方法不斷更新，但不可否認，依然存在很多問題亟待解決。比如，對于基礎性課程，我們學校都是合班上課，上課人數(shù)一次能達到120人左右。如果要很好地將每個學生都照顧到，課堂就會癱瘓，所以更多的時候，課堂是屬于那些積極主動自覺的學生，而不愛學習、無心學習的學生可能就被無形中放棄了。無論是技能大賽還是校企合作，都靠學生自我的積極爭取，若不加努力，這些實踐基本上就與他們無關，那么教學實踐也就無從談起。無論如何，為了緊跟時代步伐，教師首先需要轉變觀念，積極面對，勇于挑戰(zhàn)自我，做出新的教學調整。可以說，這個時代是強者愈強的時代，所以教學的實踐性越強，自覺愿意學習的學生受益就會越多，這就足夠好了。

【參考文獻】

[1] 馬小平.叩響命運的大門：人生必讀的102篇人文素養(yǎng)經(jīng)典[M].長沙：湖南文藝出版社，2012.