淺談小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育

黃英

【摘 要】隨著科技的迅速進步帶動了經(jīng)濟的發(fā)展，同時也給生態(tài)環(huán)境帶來了巨大的破壞。伴隨全球變暖，珍稀生物瀕臨滅絕等現(xiàn)象的出現(xiàn)，人們越來越意識到保護生態(tài)環(huán)境的重要性?；诖耍覈岢隽松鷳B(tài)道德教育政策。美術(shù)是以圖畫為題材的教學(xué)，對學(xué)生有著巨大的吸引力。所以，在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育可以很好的達到教學(xué)目的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 生態(tài)道德教育 滲透

引言：科技的發(fā)展既有有利的一面也存在弊端，有利的是帶動了經(jīng)濟的飛速發(fā)展，弊端是污染了自然環(huán)境破壞了生態(tài)平衡，給人們的生活帶來了一定的危害。針對于這一現(xiàn)象，我國及時的提出了生態(tài)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識。小學(xué)生由于其年紀(jì)較小，其思想還不夠成熟是教育的最佳時期。美術(shù)教學(xué)是以創(chuàng)作圖畫為主要內(nèi)容的一門學(xué)科，可以很形象的傳達教育思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)美術(shù)中滲透生態(tài)道德教育可以很好的達到教學(xué)目的。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)與生態(tài)道德教育簡介

1.小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡介

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是以創(chuàng)作圖畫為主要的教學(xué)內(nèi)容，教師教授學(xué)生繪畫的基本操作，學(xué)生進行學(xué)習(xí)，最終學(xué)會創(chuàng)作繪畫。其中繪畫的基本操作包括勾勒線條，渲染色彩。我國對于美術(shù)課開課時間始于清朝時期，美術(shù)課一直作為必修課，可見美術(shù)教學(xué)一直占據(jù)著重要的地位。美術(shù)課是通過圖畫的形式呈現(xiàn)出來的，可以很好的吸引學(xué)生的注意力，同時，學(xué)生在進行美術(shù)創(chuàng)造時需要發(fā)揮想象力，這樣可以很好的幫助學(xué)生培養(yǎng)想象力和創(chuàng)作力。學(xué)生在進行創(chuàng)作的時候，需要對物體進行細微的觀察及時發(fā)現(xiàn)不同之處，可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與發(fā)現(xiàn)能力。

2.生態(tài)道德教育簡介

生態(tài)道德教育顧名思義是對于生態(tài)環(huán)境的教育。生態(tài)道德教育是本著人與自然和諧相處，與動物做朋友，遵循自然發(fā)展規(guī)律不給予破壞的觀點，要求人類保護生態(tài)環(huán)境不以破壞地球破壞生態(tài)環(huán)境為代價來追求經(jīng)濟的發(fā)展。生態(tài)道德教育中利用道德來對學(xué)生進行教育，讓學(xué)生意識到保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡是需要遵循的道德行為，而無節(jié)制的破壞環(huán)境，用環(huán)境來換取經(jīng)濟發(fā)展，獵殺動物，亂砍亂伐，踐踏草坪等有意破壞生態(tài)平衡的行為是不道德的。以此，來達到制止人類破壞自然環(huán)境和生態(tài)平衡。

二、小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的重要意義

小學(xué)生由于其年紀(jì)較小，身心發(fā)展不夠健全，還沒有獨立思考的能力，沒有形成自己獨立的世界觀和價值觀，一切是通過模仿別人而進行學(xué)習(xí)。所以是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。國家主席鄧小平曾經(jīng)說過教育要從娃娃抓起，所以，對小學(xué)生進行生態(tài)德育教育具有重要的意義。

1.引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護意識

我國占地960多萬平方公里，具有世界第三，有著豐富的地球資源。但是，我國也擁有著13億人口，占世界人口總數(shù)的21%，人均資源相對較少。國家要發(fā)展就得開發(fā)資源，推動經(jīng)濟的發(fā)展。現(xiàn)今，我國一些人只追求眼前的利益，不計后果，帶動國家經(jīng)濟的發(fā)展，污染了我們唯一生存的地球環(huán)境，破壞了生態(tài)系統(tǒng)。長久持續(xù)下去必定會毀滅掉整個地球，造成人類社會的滅絕，所以，愛護環(huán)境保護地球是現(xiàn)今的當(dāng)務(wù)之急。小學(xué)美術(shù)教學(xué)是以圖畫為主要的教學(xué)題材，很好的吸引學(xué)生的注意力，形象的表達教育內(nèi)容，很好的培養(yǎng)小學(xué)生愛護地球，保護環(huán)境和維護生態(tài)平衡的道德意識。

2.從欣賞中學(xué)習(xí)，樹立正確的價值觀

小學(xué)生是學(xué)習(xí)的最佳期也是關(guān)鍵期，小學(xué)生由于其年紀(jì)較小個人思想還是處于空白之中，人生觀和價值觀還處于塑造期間。美術(shù)教學(xué)是以繪畫為主的學(xué)科教學(xué)，繪畫是通過線條的勾勒以及色彩的渲染進行創(chuàng)造。小學(xué)生由于其學(xué)習(xí)時間較短對于文字的認識有限，只能認識基本的漢子，所以，單純的依靠文字教學(xué)很難達到教育的目的，特別是對于生態(tài)道德教育，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，單純的理論教學(xué)對于小學(xué)生的接受來說有著一定的難度。美術(shù)教學(xué)就可以很好的規(guī)避這一缺陷，美術(shù)教學(xué)中以圖畫的形式進行展現(xiàn)，圖畫的色彩可以很好的吸引學(xué)生的注意力。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育對策

1.走進自然，感受自然之美

小學(xué)生年紀(jì)小接觸的環(huán)境有限，同時身心發(fā)展不夠健全思想不夠成熟，想象空間有限。所以對于小學(xué)生生態(tài)德最好的教育方式就是走進自然，感受自然，發(fā)現(xiàn)自然之美。教師在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境，呵護地球以及維護生態(tài)平衡的道德意識。

如教師在教授《走進自然》這一課時，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，自己去感受自然，教師選擇一個風(fēng)和日麗的好天氣組織學(xué)生進行一次郊游，郊游的地點選擇一個山清水秀的地方；之后，要求學(xué)生進行美工制作，在大自然中自由取材，發(fā)揮自己的想象力，制作標(biāo)本貼畫；最后，教師進行引導(dǎo)教育，教育學(xué)生現(xiàn)在我們欣賞到的美景正在一點一點的消失著，因為，人們?yōu)榱俗非蠼?jīng)濟的發(fā)展正在一點一點的破壞著這樣的美景，所以，作為社會注意的接班人，我們從小就要有保護環(huán)境，呵護地球的意識。

2.欣賞式教學(xué)，從圖畫欣賞中滲透生態(tài)道德教育

小學(xué)生對于單純的理論教學(xué)興趣不大，但是圖畫與故事對小學(xué)生有著一定的吸引力。所以，對于小學(xué)生的教育要抓住其心理特點，因材施教，達到教學(xué)目的。所以，在對于小學(xué)生的生態(tài)道德教育采用圖畫欣賞的教學(xué)，先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在進行下一步的教學(xué)措施。

如教師在教授《美麗的植物與動物》這一課時，首先教師利用多媒體媒介給學(xué)生展示一些可愛的動物圖片和一些美麗的之后圖片，讓學(xué)生進行臨摹創(chuàng)作。之后，在通過多媒體媒介展示一些經(jīng)過環(huán)境污染之后的動物和植物的圖片，同樣讓學(xué)生進行臨摹創(chuàng)作。最后，讓學(xué)生比較自己創(chuàng)作的兩幅作品，說出自己的想法與觀點，教師在進行引導(dǎo)教育，告訴學(xué)生在沒有環(huán)境污染時動物，植物是那么的活潑可愛與生機勃勃，而被環(huán)境污染的動物與植物失去了活潑與生機，呼吁學(xué)生要保護環(huán)境以此來達到教學(xué)目的。

現(xiàn)今人們一味的追求經(jīng)濟發(fā)展而忽視保護環(huán)境，已經(jīng)給我們的生存環(huán)境帶來了巨大的污染與破壞，嚴(yán)重的危害到了人類的身體健康。人們的保護生態(tài)環(huán)境的意識越來越清晰，同時國家也意識到這個問題的重要性提出了生態(tài)道德教育。教育要從娃娃抓起，本文緊抓小學(xué)生的心理特性，采用在美術(shù)教學(xué)中滲透生態(tài)道德教育，并提出相應(yīng)的對策，希望以此來提高國民的生態(tài)道德意識。

參考文獻

[1]趙欣.在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2010.

[2]李娣.淺談思想道德教育在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透[J].美術(shù)教育研究，2011（11）：158-158.

[3]許會.在小學(xué)美術(shù)教育中滲透生態(tài)道德教育的研究[J].新課程·小學(xué)，2017（2）.