生活情境在小學數學課堂教學中的應用

趙麗娜

【摘 要】生活情境教學方式是以小學生日常生活為基礎，通過知識與日常生活相結合的手段，促進學生對知識的全面掌握和深刻認識，從而達到學習的目的。在小學數學教育中，在課堂上采用生活情境教學有助于學生對知識點的學習，同時也要求教師對生活情境的了解以及與學生的溝通。本文通過對我市小學數學進行生活情境教學的情況進行調查，詳敘了生活情境教學手段在小學數學課堂中的應用價值以及存在問題和實施措施。

【關鍵詞】小學數學 課堂教育 生活情境

在小學數學教學過程中往往存在枯燥乏味、不知所云等問題，大多數學生對于數學的學習常感覺理解困難、乏味，從而出現厭學情緒，嚴重影響教學質量和學習質量。在日常生活中，數學的應用較為普遍，從簡單的加減法，到復雜的乘除法，甚至概率出現問題等，無一不充斥著數學的使用。生活情境[1]要求教師在數學的教授中以學生為教學中心，以日常生活為基礎，以教材內容為目的，綜合各方面因素，創造適宜的生活情境教學內容，引導小學生積極學習意識，培養學習樂趣，從而提高小學生數學學習質量和興趣。本次通過對我市小學生數學教學中生活情境應用情況進行總結，具體情況如下。

一、生活情境教學意義

1.抽象知識具體化

數學實質上是一門抽象的學科，要求學生具有較強的邏輯思維和抽象思維能力。7-12歲的小學生智力正處于初級階段，對待問題處于懵懂階段，對于知識的接受能力較低。小學數學問題對于小學生來講是抽象的、不可理解的。生活情境模式教學是將數學上的問題與生活事跡相結合，確保小學生“感同身受，在小學數學課堂學習中真正做到聽懂、學會、能應用。教師通過日常生活中存在的實例進行講解，吸引小學生積極探索，調動學生的學習興趣，提高學生上課注意力。另外，采用生活情境教學模式將抽象的知識實際化，降低學習的難度，縮短知識掌握的時間。

2.培養學生學習興趣

經過多年的教學經驗總結和發展，目前我國經過新課程改革，提倡“以學生為中心”的現代教學理念，注重學生自主學習能力的培養，做到理論與實踐應用相結合。教師通過教材上的知識點結合日常生活中的問題，在課堂上進行模擬實踐活動，比如模擬學生購物情境，以小短劇的形式組織學生自行扮演角色，通過購買玩具、零食進行物品價格計算，從而讓學生深刻了解數學在生活中的具體應用，提高學生數學學習的積極性，從而真正理解、掌握數學知識。

二、生活情境的應用

1.以學生為中心、以教材為基礎

生活情境的應用遵循以小學生熟練掌握數學知識為基礎，并能夠靈活運用解決數學問題。故此，在教師進行小學數學的教學過程中嚴格要求以教材中的知識點為藍本，結合生活實際，在小學生理解范圍的基礎上進行情境模式的創造。充分利用了小學生的興趣、愛好等特點，調動學生學習興趣和積極性，幫助學生在數學學習中知識點的掌握，提高小學生數學學習的效率和學習興趣。同時，教師在課程安排中要充分了解學生的理解能力，在學生理解的范圍內設計學習情境，低年級的學生應用簡單的情景，高年級的按照具體情況增加情境難度。

2.創造合理情境

小學數學采用生活情境教學手段是由教師根據學生日常生活情況與教學內容相結合進行教學的一種方式，將數學知識點融合到實際生活應用中。比如在教學過程中較為簡單的分配問題，“你有6個蘋果，給小紅1個，給小強2個，你還剩下幾個蘋果？”，也有相對復雜的超市購物問題，“蘋果一斤4元，鴨梨一斤3元，香蕉一斤4元，你準備購買2斤蘋果，1斤鴨梨，1斤香蕉，你需要花費多少錢？”。可以通過實際應用的問題進行課前知識的導入，將學生思維集中到知識點的學習當中，讓學生更好的進入學習狀態，一定程度上提高學生的學習效率和知識的記憶能力。不僅起到調動學生學習和探索的興趣，而且能夠吸引學生的注意力，為教師知識的傳授起到良好的過度平臺的作用。簡單的情境模擬方式教學能夠將日常生活中的問題與課堂知識相聯系，可以讓學生更加直觀、明了的理解數學在生活中的應用，為學生數學學習創造動力。

3.生活情境實踐活動

學習的目的是應用。教師在小學數學教學過程中，不僅應該創造適宜的生活情境教學，在課下進行情境活動的安排是檢驗學生學習成果的有效手段，也是課堂教學的延續和補充。小學生作業是最為常見的課下教學手段，往往通過題海戰術加深知識點的學習，這就引起了大部分學生對作業的排斥感和應付了事的態度，達不到知識的靈活掌握，課下教學效果不盡如人意。而課下教學采用生活情境的方式，以溫和的姿態在學生生活中進行滲透。比如，布置課下活動，在家長的陪同下，讓學生進行簡單的購物活動，并要求學生計算所花費的費用。不僅加強了學生與家長之間的互動和交流，更讓學生清楚、明了的認識數學在生活中的應用，加深數學知識的了解，調動學生數學學習的興趣和積極性，從而達到學習的目的。實踐證明：只有能夠真正接觸到日常活動，才算是真正的生活實踐。所以，教師也可以讓學生將自己日常生活中接觸到的有關教學內容的部分收集起來，在課堂上展示，這也算是一種生活情境的融入，也能夠提高學生的實踐能力。

綜上所述，小學數學課堂采用生活情境教學模式，可以更加直觀的讓學生了解數學知識在生活中的具體應用，以及通過日常生活中存在的現象加深數學知識的學習。

參考文獻

[1]李榮.生活情境在小學數學教學中的應用[J].赤子（上中旬），2017，（06）：244.

[2]袁海翎.生活情境在小學數學教學中的運用分析[J].現代交際，2016，（11）：177-178.

[3]李俊杰.淺談生活情境法在小學數學教學中的運用[J].學周刊，2017，（09）：212-213.

[4]劉毓梅.探討生活情境方法在小學數學教學中的應用[J].中國校外教育，2017，（05）：12-13.

[5]韓曉強.生活情境在小學數學教學中的應用探究[J].現代農村科技，2017，（01）：78.