高校就業與創新創業教育課程平臺構建研究與實踐

【摘 要】本文提出在互聯網廣泛普及的新形勢下，構建創新創業教育課程平臺，通過信息化手段營造良好的創新創業生態環境，才能使教學與實踐緊密結合，增強創業者之間的交流，提升學生創新創業的技能，切實提高學生的創新創業綜合素質。

【關鍵詞】就業 創新創業教育 課程平臺

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）03C-0081-02

深化高等學校創新創業教育改革是國家實施創新驅動發展戰略、促進經濟提質增效升級的迫切需求，是推進高等教育綜合改革的突破口。就業與創新創業教育課程的開設，可以更好地幫助學生建立明確的發展目標，運用科學的技術手段和方法，全面開發自己的潛能，有效發揮個人專長，克服職業生涯發展阻礙，樹立正確的就業觀念，促進大學生充分就業，不斷提高就業質量。同時，還能激發學生的創新精神、創業意識，掌握創新的基本知識和方法，了解創業的基本知識和實踐技能，提升創新創業綜合能力，實現以創業帶動就業。

一、課程平臺建設的目的

傳統的教學模式，教師的工作繁瑣、效率低下，且主要以理論灌輸方式進行，實效性差。社會經濟發展已經進入新常態，對我們開展就業教育提出了新的要求，引入現代化的互聯網工具，有助于提高工作效率和教學效果。借助互聯網工具，通過校企合作投放優質教學資源，師生間開展互動交流，可以培養學生的學習興趣，提高教學質量。通過平臺建設和運行，促進教師鉆研業務，提高教學水平，并有效實現對課程教學工作的監控和管理。

為實現學生創新意識強、創業品格優、創業知識素養高、組織協調能力好、實踐技能精等高素質的人才培養目標，經過廣泛調研和論證，擬借助“互聯網”的技術手段，開展就業與創新創業課程平臺建設的研究與實踐。

二、就業與創新創業教育課程平臺在就業教育中的優勢

（一）當代大學生善于接受新事物，對網絡依賴性較高。當代的大學生，他們思維活躍，善于接受新的事物，隨著互聯技術的發展，網絡在高校中已經廣泛普及，學生對網絡的依賴程度較高。高校的就業教育必須占領互聯網這塊高地，才能符合時代的發展，切實提高就業教育的實效。

（二）學習形式靈活，不受時間限制，提高了學生學習的興趣。課程平臺作為一種自主式學習資源平臺，學生可以自主選擇學習時間和學習的內容。傳統的教學模式主要以理論灌輸的方式進行，學生興趣低，教學效果差。課程平臺的構建打破了傳統的教學方法，彌補了課堂教學的不足，提升了學習效果。學生可以根據自己的需求，在線上自主選擇學習內容。無紙化的職業與創業測試模塊，學生可以更快捷地進行自主測評，提高了學生學習興趣，增強了學習效果。

（三）拓展學生就業與創業指導服務的空間。高校課程平臺的構建，有效拓展了學生就業與創業指導服務的空間。學生利用互聯網，依托開放性的就業與創業課程資源，可隨時享受就業與創業的優質服務，開拓了大學生就業與創業服務渠道，促進了高校就業與創業指導工作的開展。

三、就業與創新創業教育課程平臺的構建與實現

（一）職業生涯規劃與就業指導課程模塊。職業生涯規劃及就業指導課程模塊根據用戶類型分為教師端和學生端。教師端針對職業發展教育與就業創業指導教師工作特點，提供“教學設計支持”全程支持功能；學生端提供生涯規劃、職業發展、在線學習、職業測評、就業計劃、職業體驗等全面支持與指導功能。

1.教師端。包含教師用戶權限管理、教學管理、測評數據統計、課程學習管理等。可發布教學計劃、在線考試，并提供學生測評結果詳細情況統計結果、查看測評報告、查詢測評結果分布等。

教師用戶權限管理：超級管理員可添加刪除教師用戶、分配班級、添加刪除學生用戶、密碼重置修改功能。管理員權限包括添加刪除學生用戶、密碼重置修改功能，可查看班級數據。

教學管理：教師可查看、編輯、修改、評價學生的測評報告、生涯規劃書、作業等，查看學生生涯數據的分布及統計情況。

測評數據統計：提供學生測評結果詳細情況統計結果、查看測評報告、查詢測評結果分布。

課程學習管理：教師可指定需學生課余完成的學習課程，并監控管理學生的學習情況。

2.學生端。學生端包含職業生涯規劃（自我認知測評、專業解讀、職業解讀、職業決策平衡單、生涯規劃書、生涯成長檔案）、職業測評與職業體驗、生涯規劃書設計、就業課程在線學習。學生可以在線進行職業生涯規劃設計、職業測評和體驗、查看職業測評報告、撰寫職業生涯規劃書。

職業生涯規劃：職業生涯規劃包含自我認知測評、專業解讀、職業解讀、職業決策平衡單、生涯規劃書、生涯成長檔案等，并可形成生涯成長檔案記錄，呈現生涯成長的進度、結果和心得，使學生從整體上把握自己的生涯規劃進程，便于生涯規劃過程中的動態調整。

職業測評與職業體驗：學生可在線進行職業測評和模擬職業體驗，并提供學生測評結果詳細統計匯報，學生可查看測評報告、查詢測評結果分布情況等。

生涯規劃書設計：生涯規劃書是生涯規劃系統的重要功能之一，學生在系統引導下學習規劃書寫作要領并完成自己的規劃書，并在線提交生涯規劃設計書。

一份完整的規劃書分為封面、整體職業生涯目標、自我認知、職業認知和職業規劃設計五個部分，學生的規劃書在提交后，老師可對其進行批改。對于已批改的生涯規劃書，學生可查看老師的評語及分數。

就業課程在線學習：學生接收老師布置的課程學習任務，在線完成學習并提交。

完成教學任務：學生接收老師發布的教學計劃、考試及作業等任務，并在規定時間內完成。

（二）創新創業課程模塊。具體如下：

1.教師端。包含創新創業權限設置、教學計劃、發布教學計劃、教學管理等教學設計支持功能。教師可發布教學計劃和作業、在線考試等，并可查看學生創業測評數據統計、課程學習統計、創業測評結果統計、綜合學習數據統計、閱讀電子使用報告。

權限設置：與生涯規劃與就業指導課程模塊相同。

教學計劃：教師可分配學生需要學習的課程、測評內容，選擇教學計劃中是否添加創業計劃書及其評分設置。

發布教學計劃：可設置每個任務在教學計劃中所占的比重，并將這個教學計劃發布給指定班級的學生。學生在“學習任務”中可接收教學計劃進行學習。

教學管理：可查看學生課程學習情況、測評完成情況，查收創業計劃書、發布并管理作業，統計系統的整體使用情況和學生活躍程度。

2.學生端。學生端包含學習管理、完成測評、在線提交作業、編寫創業計劃書、創業測評。主要為學生使用，完成老師布置的教學任務，并進行自主學習。實現在線課程、創業計劃、創業體驗、學習任務等全面支持與指導功能。

學習管理：“學習任務”是老師布置的在線學習活動，其中包括提交、查看在線作業、創業計劃書、創業測評、創業情景模擬等。

完成測評：根據老師布置的測評任務，在規定時間內完成。

在線提交作業：在學生個人首頁可直接查看近期需要完成和已提交的作業。

編寫創業計劃書：計劃書編寫過程分七大板塊，學生逐一添加相關內容，完成編寫后提交。學生的計劃書在提交后，老師會對其進行批改。創業計劃書列表頁顯示是否已批改的狀態。教師批改后的創業計劃書，學生可查看老師的指導建議，并按要求進行修改。

創業測評：創業測評模塊可為學生提供專業全面的測評工具，包括三個維度，共十個測評工具，幫助學生了解自己有關創業能力、素質與傾向等方面。

（三）課程資源共享模塊。課程資源共享模塊為教師提供教學設計支持資源。教師可以在這里找到有關教學工作的眾多資源，同時還可以上傳自己的精品資源，與其他教師交流學習。

1.基本功能。可展示所有學生可觀看到的視頻精品課程，同時還可以上傳本校教師的精品課程，供本校學生學習。

2.在線課程。可上傳本校錄制或其他視頻課程資源，支持的格式包括mp4、mkv、flv、rmvb、wmv，供學生學習，并可布置學生學習和統計學生學習情況

3.資源上傳。可上傳教師的精品資源，支持的格式包括：文檔（doc/docx，pdf）、幻燈片（ppt/pptx）、圖片（jpg/jpeg，gif，png）、壓縮包（zip，rar）。

四、就業與創新創業教育課程平臺的實踐效果及啟示

（一）課程平臺使用的效果分析。首先，課程平臺的使用提升了學生自主學習的能力，提高了學習效率和效果，學生可以對自己感興趣的內容進行深入學習探究，并與老師和同學進行探討。課程平臺讓學生從被動接受教育變為主動接受教育，這種轉變在大學就業教育中尤為重要。其次，開放的課程平臺資源，學生可以接受最新的課程資源，開闊了視野，學生在內容的選擇上更加自由，而不是局限于課本知識。再次，提高了學生學習的效率，減輕了教師教學負擔，緩解工作壓力。課程平臺無紙化的測評模塊、教學設計模塊、數據統計模塊，提高了學生學習和測評的效率，教師對學生作業、考試的批改和評分更為高效便捷，有利于教師對班級數據的分析和統計，這對于掌握學生的總體就業創業情況有著重要的作用。最后，課程平臺的建設基于手機端和PC端，能更好融入高校的智慧校園建設，有助于提高工作效率和教學效果，有利于師生間開展互動交流，促進教師鉆研業務，提高教學水平，并有效實現對課程教學工作的監控和管理。

（二）課程平臺的不足與展望。雖然互聯網的發展日新月異，各類網絡課程平臺的建設也日益完善，其使用度也越來越廣。但就目前來說，受到傳統教學方式的影響，在課程平臺運行初期，一是有些教師和學生對課程平臺的使用還未完全適應，不能脫離傳統的教學模式。二是部分教師和學生對課程平臺的操作還不熟悉，導致部分班級學生使用率不高，影響了使用效果。三是課程平臺提供給學生交流互動的模塊還有待改進，交流互動模塊是學生之間、學生與教師之間交流溝通的重要橋梁，對于營造良好的學習氛圍有重要的作用。另外，課程平臺的管理以及運行體制還有待進一步改善，需要給教師和學生用戶提供更為人性化的操作體驗和視覺效果。

【基金項目】2016年度廣西職業教育教學改革研究項目（GXGZJG2016A027）

【作者簡介】黎品良（1980— ），廣西機電職業技術學院講師。

（責編 丁 夢）