高職數學“互聯網+備課”思維

周冬林

摘 要：實現高效課堂是教育改革的任務與方向。在慕課與翻轉課堂的推動下，如何利用好教學資源，備好一節課，上好一節課，是廣大教師特別是年輕教師不斷探索的課題。筆者從督導工作發現的問題入手，結合自己的教育教學實踐，提出了教師備課中需要關注幾個關鍵點，以期為青年教師提供借鑒或參考。

關鍵詞：教學理念；現代技術；學生特點；教學流程

教師備課，就是認真分析教學內容和教學對象，精準把握課程目標，制訂科學的教學策略，選用合適的教學媒體，合理安排教學進度，使教學活動取得最佳的效果。那么，優質課堂的備課，特別是青年教師應注意哪些問題呢？

一、更新教學理念，確定自身位置

我國已經進入“互聯網+”時代。互聯網使人的思維方式發生了變化，新課程改革倡導“先學后教、以學定教”的理念。教師要轉變知識傳遞的態度，把課堂學習的主動權還給學生，把屬于學生的探究、思維過程還給學生，充分放手，將學生的自主學習與教師的引導有機統一起來，把課堂由“教的管理”轉向“學的管理”，提高教學的實效性，幫助學生感受、體會、領略知識的美和價值，促進學生成長。

二、運用現代技術，恰當整合課程資源

要想獲得高效率的課堂教學，教師要對課程資源和教材有全面、系統的解讀。教師要多方查閱資料，認真篩選課程資源，取其精華，創造性地使用教材，并做適當的拓展，優化課堂教學內容。現代學生是在新型學習環境中成長起來的，傳統教學顯然無法滿足他們的需要。教師要了解網絡時代的學習理論，做一個有心人，收集、開發和利用資源。制作PPT課件，除了要精心搜集圖片資料、視頻，還要防止版面不精和材料堆積。隨著互聯網的普及和應用，微課、慕課、翻轉課堂等教學方式越來越受到學生的喜愛。教師要盡可能使教學內容更加生動，培養學生的綜合能力。

三、充分關注新時代學生的特點

備課是對學生的研究與關注，一切教學的目的在于學生的學習，使學生會學、好學、能學。教師要將備課設計重心由教學內容轉移到學生這一主體上來，讓學生在課堂上動起來，動手、動嘴、動腦，適時鍛煉學生的說理、辨析和探究能力，關注學生的特點，尊重學生的個體差異，因人而異設計不同的教學方案。教師要制訂有效的指導策略，使學生在知識、心智等方面得到鍛煉和提高。

四、精心安排，有梯度地演進教學流程

1.明確教學目標，嚴格構思教學過程

教師要明確教學目標任務，認真鉆研課程標準，充分認識教材所涉及的知識，而且要合理地選擇教法和學法，認真構思教學程序，如流程中設置那些環節，教師有哪些行為。

2.重視教學環節時間的分配

課堂上的時間是一個常數，課程設計必須注意教學時間的分配。教學時間是影響教學活動的一個重要因素。對于較難的知識點和關鍵知識點，教師要給學生留有主動參與的時間和空間。所以，合理規劃時間至關重要，教師要注意把握課堂教學的節奏。

3.選擇靈活多變的教學方法

美國教育學家拉爾夫·泰勒說：“教學不是教師做了什么，而是學生做了什么”。數學學習活動應當是一個生動活潑、主動和富有個性的過程。采用何種教學情境，哪些是學生自主學習，哪些需要合作探究，要讓學生有從事數學活動的時間和空間，在自主探索、合作交流的氛圍中消除困惑。一堂高效率的課至少要有70%以上的學生以主人翁的姿態積極參與教學全過程。因此，要留有空間和時間，做到動靜有度、問題設計有度，使課堂空間成為學生交流、表達的公共空間，而非教師的“一言堂”。

4.適當運用激勵機制對學生進行管理與評價

教師要設計在哪些環節評價以及如何評價，如何有效管理學生的學習狀況，使課堂教學嚴肅、活潑、高效。沒有評價就沒有激勵。教師對學生的主動性要予以肯定和鼓勵，不要輕易否定學生。要做到科學、公正的評價反饋，創造良好的課堂學習氣氛，激發每一名學生的積極性。

有什么樣的教師備課就有什么樣的課堂，有什么樣的課堂就有什么樣的教育。因此，教師必須不斷學習，提高自身業務修養，不斷更新教育觀念。

參考文獻：

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