初中英語教學中的小組合作學習

【摘要】自從新課標實施以來，我們對教育的要求不斷提高，尤其在初中英語的教學中，傳統的灌輸式已經不能適應學生的學習，需要我們不斷改變學習方式，而小組合作無疑是其中比較好的辦法，小組合作可以促進學生的自主學習能力和知識探討能力。本文通過對初中英語合作學習的優勢和存在問題的論述，提出了更好實施小組合作學習的措施。

【關鍵詞】初中英語；小組合作；教學措施

【作者簡介】周禮華，重慶市豐都第二中學。

現階段，隨著我國的對外發展不斷壯大，對國民的英語水平要求也越來越高，由于對于初中來說要求更高，盡管老師對學生的要求和付出比較多，但是由于學生的差異性，依然不能達到所要求的水平，傳統的教學方式顯然已經遠遠不能滿足現在學生的需求，因此，老師需要改變以往傳統的教學觀念和教學方式，在教書的過程中尋找合適的教學方式來提高教學質量，從而提高學生的英語學習能力。

一、初中英語教學中小組合作學習的優勢

初中英語不同學習有一定的差異性，老師通過不同學生的能力與水平對學生進行分組，讓學生在自己所在小組內進行討論，暢所欲言，通過小組討論得出答案，達到理想的學習效果。老師將不同層次的學生進行分組，按照一定人數，比例進行分組，在小組合作學習中，可以充充分突顯學生在學習中的主體作用，提高學生的自信力，降低學生對英語學習中遇到問題的恐懼感，更重要的是，小組合作學習會讓學生學會互相尊重和聆聽別人的思考結果，促進學生的發展。最后，小組學習可以讓學生在輕松，自由的環境下講英語，逐漸開始練習英語口語，讓英語的學習更有意義，同學間可以互相指出錯誤，在這個過程中，可以讓學生更好的掌握易錯點，通過自我學習來提高學習能力，最后提高學生對英語學習的自信心，積極性和主動性。

二、初中英語教學中小組合作學習存在的問題和解決策略

合作學習固然有一定的優勢，但是隨著合作學習的不斷深入，也暴露出了許多問題，需要我們逐步改善和解決。

1.課堂秩序難以控制。現在的教學模式一般以大班為主，班級人數較多，所以分組的數量也多，但是老師可以監督到的小組比較少，管理能力不夠，就會導致好多學生利用討論時間進行聊天，玩游戲等，而且會影響其他小組的認真學習，讓更多的學生不能集中注意力討論所學知識，而且初中生的學習觀念不夠強，自我意識不夠，有當別人講的時候我只要認真聽講我就可以理解的不良心理，使小組合作的效果不能達到理想的要求。想要解決這個問題，老師需要深入課堂，觀察每組的討論情況，在學生討論問題的過程中發現問題，讓學生更深層次的去挖掘知識，當然，教師也需要制定合理的管理制度，并且有獎懲措施對優秀，認真的小組進行鼓勵，對表現不太好的小組提出建議，以促進全班同學更好的參與小組討論。

2.學生參與積極性不均勻。由于現在的座位一般都按照成績來分，組內有優秀的同學和比較差的同學，在討論過程中，優秀的同學更容易理解合作內容，有比較高的學習積極性，但是相對于成績較差的同學來說，他們會產生一定的自卑心理，積極性不高，使學生的差距越來越大，不能達到教學水平。在這個時候，老師需要根據學生的性格，興趣，成績等幾個方面進行綜合分組，最好實施一對一的分組，讓每個同學都參與到小組討論中。

3.部分學生參與主動性不高。英語對于大多數學生來說比較難，在初中英語的學習中更是如此，在英語小組合作中，學生由于成績和性格的差異性，有些同學不愿意參與合作討論，討論熱情不高，不能很好的融入小組討論。在這種環境下，學生需要細致觀察，讓更多的學生參與討論。

4.小組合作的形式大于內容。現階段小組合作的教學模式發展不夠完善，老師更多的重視合作的過程，恰恰忽視了對知識的重視，不能對所有內容的重難點進行有效整合和講解，不利于學生知識點的把握。老師需要根據所學課程進行設計討論內容，將理論知識的學習和小組合作相結合。

三、初中英語教學中小組合作學習模式對教學的啟示

1.運用多種教學方式的結合。不管是傳統教學模式還是小組合作學習的教學模式，其存在都有一定的可行性，但是也有一定的弊端，單純的用傳統模式或者小組合作模式都不能滿足我們現階段的要求，因此需要老師在授課過程中對傳統模式和小組合作模式進行取其精華去其糟粕，將授課過程中出現的問題進行不斷改造，找出合理的授課方式，提高學生的學習積極性。

2.不斷提升教師的綜合素質。在這個發展迅速的時代，人們不僅僅滿足于基礎的理論知識學習，更重視綜合能力的培養，尤其以綜合素質為首，因此，對老師的綜合素質就有更高的要求，在小組合作學習還不夠完善的條件下，需要老師提高自身能力，尤其是管理能力和課堂秩序組織能力，并且在學生暴露問題的同時尋找出合適的解決辦法，不斷提高老師的教學能力。

四、小結

由此可見，我們需要對傳統一味灌輸式的教學進行改變，更加重視合作能力的提高，讓學生在合作的過程中提高學習自信力和積極性，從而提高學生學習質量個教室教學的水平。老師需要在教學過程中不斷總結經驗，在發展問題的同時分析問題解決問題。

參考文獻：

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