“玩”出數(shù)學(xué)來

摘要：興趣是促使學(xué)生思維的關(guān)鍵，是保證學(xué)習(xí)高效的必要條件。小學(xué)低年級的學(xué)生注意力不穩(wěn)定、理解能力有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中遇到很多阻礙。為了使他們更好地理解教師傳授的數(shù)學(xué)內(nèi)容，本文介紹了游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，用以改善目前的教學(xué)狀況，激發(fā)小學(xué)低年級孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高課堂效率，推動其數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法；小學(xué)低年級；數(shù)學(xué)教學(xué)；運(yùn)用

對兒童而言，游戲是最棒的樂園。著名的教育學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣，而最能激發(fā)兒童這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！彼^游戲教學(xué)法，即用游戲的方式開展教學(xué)或在教學(xué)過程中加入游戲元素，讓學(xué)生在愉快的游戲活動中，潛移默化地接受知識、理解知識、深化知識的教學(xué)方法。簡而言之，把“游戲”和“教學(xué)”進(jìn)行了有效整合后就是游戲教學(xué)法。小學(xué)低年級學(xué)生是一群剛剛從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主導(dǎo)的活動群體，他們注意力不持久，且常與興趣相關(guān)，游戲教學(xué)法正好符合這一階段孩子的天性，寓教于樂，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)輕松入門，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，受益一生。因此，老師在教授小學(xué)低年級數(shù)學(xué)過程中，不妨嘗試游戲教學(xué)法。

一、 游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

1. 激發(fā)興趣快樂學(xué)習(xí)

小學(xué)低年級的學(xué)生本身年齡小自制力差，數(shù)學(xué)內(nèi)容又比較死板，若再加上乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方式，自然提不起勁，學(xué)生學(xué)得累，老師教得累。游戲教學(xué)法可以將兒童喜愛的游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、具體、生動，富有吸引力，使學(xué)生拿出看動畫片時(shí)那般的專注力用于學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)法，不僅能延長學(xué)生注意力集中的時(shí)間，有效提高課堂效率，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子們以一種快樂的方式接納知識，愛上學(xué)習(xí)。

2. 師生互動情感交流

采取游戲教學(xué)的方式傳遞知識，老師可以從多角度了解學(xué)生，關(guān)注到成績以外的方面。小學(xué)低年級是孩子發(fā)展智力、培養(yǎng)邏輯能力的非常階段，同時(shí)也是培養(yǎng)情感、培養(yǎng)人際關(guān)系的重要階段。在進(jìn)行游戲教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的溝通互動變多，學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流變多，對孩子尤其是獨(dú)生子女來說，是一個(gè)學(xué)會與人交往的好機(jī)會，一個(gè)學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，樹立集體意識的好機(jī)會。

3. 放飛想象發(fā)散思維

處于小學(xué)低年級這個(gè)年齡的學(xué)生，本身對知識就有潛在的好奇心，對未知世界有豐富的想象力。他們受原有知識經(jīng)驗(yàn)影響少，可塑性強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢，是培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)散思維的好時(shí)機(jī)。游戲教學(xué)恰可以調(diào)動學(xué)生的參與性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。在游戲教學(xué)的課堂上，學(xué)生有更多思考的時(shí)間、探索的空間，讓想象的翅膀得以翱翔，讓思維的火花得以迸發(fā)，讓每個(gè)孩子的個(gè)性得以充分的展示。

二、 游戲教學(xué)法在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的方法

1. 小故事傳知識

故事可以說是小孩子的最愛。如果教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容用生動的故事方式講給學(xué)生聽，那么它一定能像一根魔法棒一樣，讓整堂數(shù)學(xué)課精彩紛呈。用故事串起的數(shù)學(xué)課堂，能不讓孩子心動嗎？一定能使學(xué)生興趣倍增。有了興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力提升了，專注力也提升了。

例如，在三年級上冊“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”中，可以構(gòu)思一個(gè)小故事，讓學(xué)生參與進(jìn)來?！霸诿艿拇笊掷镉幸蝗嚎蓯鄣男游铮鼈兿嘤H相愛，互相都是最要好的朋友。某一天小猴子過生日，森林里的小白兔、小松鼠等朋友都來給小猴子慶祝生日，他們?yōu)樾『镒訙?zhǔn)備了一個(gè)美味的大蛋糕。小猴把這個(gè)蛋糕切成了同樣大小的幾塊，分給了他的伙伴?！甭斆鞯男∨笥?，你知道每個(gè)小動物分到多少塊蛋糕嗎？學(xué)生既被引人入勝的故事情節(jié)吸引，又從分蛋糕的故事里體會到了幾分之一的含義，不僅注意力得到更好地集中，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，哪怕為了分好這個(gè)蛋糕，他們也會學(xué)得更用心呢。

2. 小比賽練技能

小學(xué)生們雖然年紀(jì)小，但他們也有顆好勝的心。競賽的方式可以激起小學(xué)生的斗志，讓他們格外努力地去完成老師的任務(wù)。如果加上一定的獎(jiǎng)勵(lì)，那他們比拼的勁定不輸于奧運(yùn)場上的運(yùn)動員。

在學(xué)習(xí)二年級上冊的“表內(nèi)乘法”時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些比賽幫助學(xué)生記憶。例如，“口訣PK賽”：把學(xué)生分為兩組，開火車背口訣，用時(shí)短的一組獲勝。還可以將口訣倒著背再進(jìn)行一輪。“口訣搶答賽”：師生對口令，每次給搶答最快的學(xué)生所在小組加一分，搶答錯(cuò)誤扣一分。比比哪組總分高。“口算大王”：可以利用口算本上的口算題評選出又快又對的口算大王，也可以讓學(xué)生自己出題然后同桌交換答題進(jìn)行。最后還可以進(jìn)行一個(gè)小小頒獎(jiǎng)儀式，讓學(xué)生有更強(qiáng)大的動力。這些簡單實(shí)用的小比賽，能讓學(xué)生最大限度地投入，在你爭我搶的過程中，不知不覺將數(shù)學(xué)知識和技能掌握得更加牢固了，將機(jī)械式枯燥的重復(fù)練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生喜愛的比拼，何樂而不為？

3. 小情景解難題

有些數(shù)學(xué)實(shí)際問題對小學(xué)低年級孩子來說比較難理解，這時(shí)候一味地解釋也許并不能起到滿意的效果。教師教學(xué)時(shí)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來，會增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際價(jià)值，從而更加愿意投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在一年級下冊“元、角、分”的小小商店這一課中，架子上擺滿了商品，有地球儀、書包、玩具熊、洋娃娃積木、跳棋、籃球、詞典、筆記本等物品，他們的價(jià)格分別為32元、35元、20元、11元、30元、8元、10元、4元等，問題是“有30元錢，買一個(gè)玩具熊貓和一個(gè)洋娃娃，錢夠不夠？”盡管老師向?qū)W生解釋得很仔細(xì)，而且講了很多遍，學(xué)生始終理解起來很難。于是讓一個(gè)學(xué)生扮演老板，幾個(gè)學(xué)生扮演顧客，學(xué)生們都很積極地參與，表演起來也很認(rèn)真，當(dāng)學(xué)生拿著錢具體進(jìn)行操作時(shí)，他們會認(rèn)真地思考，而且在表演時(shí)，一個(gè)學(xué)生算出來玩具熊貓和洋娃娃的價(jià)錢超出手里的錢時(shí)，竟然還會說能不能便宜點(diǎn)的，全班同學(xué)都笑了，老師也覺得很有趣。在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，采用生活情景式的方式結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅使同學(xué)們認(rèn)真參與進(jìn)來，容易理解，也培養(yǎng)了學(xué)生從小的生活經(jīng)驗(yàn)，可謂一舉兩得。

4. 小游戲比能力

在數(shù)學(xué)課堂上插入一些輔助教學(xué)的小游戲，不僅能使數(shù)學(xué)課變得有趣，寓教于樂，使抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識變得具體、直觀、生動，而且充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的能力，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)的抗拒思維。

例如，在二年級上冊“乘加、乘減”這一知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)中，有個(gè)內(nèi)容是計(jì)算出“正”字圖的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。學(xué)生憑空很難理解“一畫代表一次，一個(gè)‘正字代表五次”這句話的含義。這時(shí)候便可以用一個(gè)“石頭、剪刀、布”的小游戲讓這個(gè)抽象的解釋直觀化。先請一個(gè)同學(xué)跟老師PK，老師贏一次就在老師那行上畫一筆，學(xué)生贏就在學(xué)生那行上添一筆。10多回合下來，不用說什么學(xué)生也理解了，而且印象深刻。5個(gè)“正”加2畫還能不會算？課后同桌之間還可以繼續(xù)玩這個(gè)游戲，甚至學(xué)生想到以后投票選班長的時(shí)候就可以用畫“正”字的方法。這樣的游戲教學(xué)不僅清楚地傳遞了數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生解決問題的能力，還增加了學(xué)生之間的交流能力，培養(yǎng)了和諧的同學(xué)友誼。

綜上所述，游戲教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)師生、生生間的情感交流，調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這種教學(xué)法符合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，同時(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量，不失為一個(gè)好的教學(xué)法。因此，將游戲教學(xué)的方式運(yùn)用到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，是一個(gè)我們值得探究的課題，需要更多的研究與實(shí)踐。本文提出了通過小故事、小比賽、小情景、小游戲的方式來將游戲教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，希望可以帶給小學(xué)教師一些改善課堂教學(xué)模式的啟示。

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作者簡介：

楊星月，江蘇省蘇州市，昆山市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。