以Story time為平臺，提高學生綜合語用能力

章濤濤

摘 要：在小學英語教學中，用講故事的方式來闡述講課內容，把故事的情節當作上課的載體，把興趣作為支點，以學生為中心，以溝通交流為手段，以英語學習為目的，把教學目標滲透其中，把教學內容融合在課堂教學中，是一種激發學生學習興趣、寓教于樂的好方法。以Story time為平臺，對故事教學如何提高學生綜合語用能力進行了論述。

關鍵詞：故事教學；小學英語；綜合語用

故事教學法是指在教學過程中，通過故事教學來完成教學任務和達成教學目標的一種教學方法。故事教學法是把英語的詞、句放在生動的故事中學習，讓學生在聽故事的同時聽英語，在講故事的同時學說英語。它能激發小學生學習英語的興趣，調動他們學習英語的積極性。它是一種具體的教學方法，筆者通過實踐證明，這一方法具有一定的現實可行性。本文將結合PEP教材中的Story time，從以下幾個方面論述如何提高學生的綜合語用：聽故事——從大量的聽中感受英語發音、韻律和語言整體結構；閱讀故事——捕捉故事大意，培養語感；改寫故事，或自編故事——創新合作。

一、聽故事——從大量的聽中感受英語發音、韻律和語言整體結構

1.聽故事學單詞

小學生天真活潑，在學習英語時能夠大膽模仿，不怕犯錯，這是他們學習語言的一個有利因素，但是他們最大的困難就是記單詞。詞匯教學是英語教學的基礎，單詞有時候很難記憶和教學，所以教師需要把這些詞匯組成有意義的句子，或者放到有情節的故事中使其變得生動，使學生終生難忘。

2.聽故事學句型

單獨的句型也很難進行記憶和教授，所以教師需要把這些句子串成有意義的故事，并且這些故事需要生動和有意義，最好是學生感興趣的，這樣學生在課堂上樂于仔細傾聽，當學生對故事內容有了充分的理解后，自然而然對其中的句子也能夠很好地理解，并且能夠很好地掌握句子的用法和意義。

二、閱讀故事——捕捉故事大意，培養語感

故事教學能夠培養學生對于英文版故事的閱讀興趣。剛開始的時候也許喜歡一些有圖片的文章，圖文結合才能理解故事的內容，但是隨著詞匯量的增加，慢慢地，學生便可以脫離這些圖片故事讀純文字版的英語小故事，其實這就是一個質的飛躍。結合小學PEP教材的特點，在Story time及閱讀教學中我為學生增加了一個訓練：即根據人物和情景特點，用最能貼近人物性格的語言進行閱讀（或模仿）。

三、改寫故事，或自編故事——創新合作

教師可以根據學生的詞匯量、對句子的應用程度、學生的認知水平來編寫一些符合他們閱讀能力的小故事，這些小故事的字數也不要過多，最好是課堂教學內容的延伸。在PEP教材中的Story time中有很多有趣的小故事，可以把這些故事進行擴編延伸，可以結合這一單元前面的一些內容，把這些內容放到故事中去，這樣學生既復習了本單元的內容，也對這些內容有了更深層次的運用。

編故事，筆者認為有以下兩種方法：

1.看圖編故事

先呈現故事圖片，配合清晰而顏色鮮艷豐富的一些故事圖片讓學生仔細觀察，發揮學生無限的想象力，接著讓學生發揮他們自己的能力來表述故事內容，讓學生敢于大膽地展現自我，同時呈現一些不同層次的故事來充分滿足不同層次的學生，如：What do you see in the pictures？What are they doing？What happens in the story？How do you think the story？在學生表述每一幅圖片后，老師都應該給予這些學生一定的鼓勵。然后，老師可把故事的原形重現，然后讓學生展開討論交流，避免了整個活動只是老師和優等生的活動。

2.模仿編故事

這些故事通常涉及不斷重復的某一類句型，這時候可以讓一些學生就某種句型展開仿編。學生在欣賞和理解故事后，紛紛進行仿編。實際上，在培養學生創編故事的能力時，你還會驚奇地發現，學生在聽同伴創編故事時還培養了良好的傾聽習慣；創編故事還能培養學生使用英語思維的能力。培養學生創編故事的能力，不只是為了創編故事，我們還悄悄地讓學生的創新合作精神得到了充分的發展和提煉。

以上是筆者以PEP教材中Story time平臺在平時的教學活動中進行故事教學運用的一些探索和思考。由于故事知識涵蓋面廣，語言信息量大，有生動的情節，蘊含了豐富的情感、寓意和語言知識，使整個語言學習活動在“自然”“真實”“完整”的語言學習環境中進行，使小學生置身于虛擬的世界中，從而更清楚地理解單詞、詞組、短句的意義，能對所學語言更準確地運用。通過聽故事、講故事、表演故事等，使學生的聽力、理解力得到提高，培養了學生的語言運用能力，有機地調動了學生互動的本能和合作精神，學生最終達到實踐、參與、合作與交流的全方位體驗，實現英語語言的內化輸出。

參考文獻：

[1]陳全力.英語教學[M].西安：陜西旅游出版社，2007.

[2]張沛霖，鐘子巖.英語教學[M].上海：開明書店，1949.

編輯 李博寧