美麗“動”人

史小燕

摘 要：小學美術課堂是一個充滿美麗色彩、優美線條藝術的地方，教材大綱考慮到小學生年齡和行為的特點，特意開設了動手操作實踐教學——手工課，以下就著重從小學美術課堂手工課教學的重要性和手工課教學方法兩個方面展開論述，期望拋磚引玉。

關鍵詞：小學美術；手工課教學；重要性；方法

俗話說“良好的開始是成功的一半”，在培養人各方面能力和行為素養的實踐中，小學這一基礎教學環節的重要性絕對不容忽視。通過組織小學美術課堂動手實踐教學，如泥塑、剪紙、拼接等可以迅速開發兒童右腦，強化其手腦協調能力、審美能力和藝術創造能力等，讓新時代人才在具有高文化知識的同時，又不失為一個充滿生活情趣的人，促進素質教育改革的有效落實。

一、小學美術教學中動手操作教學——手工課的存在意義

首先，從地位上來說，小學美術手工課是美術課堂中創新教育的重要組成部分，也是美術教學大綱中明確提出的教學指導要求，它可以在培養兒童動手操作能力、開發兒童智力的同時，更有效地提升小學生的美術審美能力以及創新精神，因為兒童要完成一個完美的美術作品，必然要做到“手、腦、眼、心”并用，讓小學生在這種感官綜合利用的教學實踐中，獲得德智體美全面發展的效果。其次，手工課的利用和創設，對于激發孩子的好奇心、探索欲望也是具有重要作用的。好奇，對于小學生來說，幾乎是天性使然。一旦我們利用手工課激發起了兒童的好奇心，并且配合了自身正確的引導，那么小學生便有了一個展示自我能力的天地，良好的美術課堂氛圍就此生成。再次，小學美術手工課的創設有利于改變傳統單一、乏味的課堂教學氛圍，極大地吸引兒童的注意力，從而提升小學美術課堂教學的效率，讓美術教育穩步向前發展。因此綜合來看，在小學美術教學中，開展手工課教學意義深遠。

二、有效開展小學美術手工課的實踐方法

1.結合新課程改革思想，大力推進美術手工課教學指導

如今新課程改革成為美術教育教學的主題，并且結合往期的教學實踐來看，我們小學美術教師迫切需要這一優秀教學理念的指導，通過學習小學美術新課程改革的部分要求，筆者發現，“改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”對于小學美術手工課的指導意義非凡。所以，應新課程改革的時代號召，筆者認為，應當加大力度推進小學美術手工課的教學指導作用。

2.有效導入手工課教學的主題，激發兒童美術創新興趣

小學美術課堂的開始，即課堂的導入過程，對于整節小學美術課具有重要的奠基作用。如何充分利用40分鐘的課堂教學時間，如何在課堂的前幾分鐘之內，讓小學生快速進入手工課的學習狀態，這是我們需要共同思考的問題。基于小學生對于音樂、精美圖片的喜愛，筆者認為，可以在手工課開始的部分采用多媒體教學的方式導入，吸引兒童的注意力，激發其美術動手創作的興趣。

比如，在教學第四課《我設計的服裝》時，傳統的教學方式多半是讓兒童先觀看一遍教材中的服裝樣式，然后結合兒童自己的理解在練習本上繪制出自己想象中的服裝圖案。但是筆者在聽課中發現一位教師在上此課時，所采用的就是動手實踐課，讓學生用手中的橡皮泥巧妙捏造出預想的服裝樣式，但是在課堂導入的部分，為了激發兒童的動手興趣，筆者采用了多媒體教學，即應用多媒體向小學生展示了我國少數民族各具特色的服裝樣式，在小學生看得眼花繚亂之際，筆者又將視野放到了國際，將日本的和服、阿富汗傳統女性服飾——波卡等展示給學生看，并且配合生動的音頻講解，讓小學生感受到世界服飾文化的多樣性，從而激發兒童的服裝創作興趣。

3.組織手工創作比賽，鼓勵學生踴躍參與

小學美術課堂教學的時間是有限的，但是培養兒童美術創作能力和審美能力的地點是沒有限制的。所以，我們還可以充分利用學生課余的時間，組織美術手工創作比賽，鼓勵小學生踴躍參與到實踐比賽中，參賽的形式可以是多樣的，比如一件精美的陶藝作品、一幅優秀的剪紙或者是一方娟秀的雕刻等等。比如有的小學生就突發奇想將海邊撿到的貝殼，利用膠水粘貼的方法創作了各種小動物圖案：小豬、小狗、小鳥等等，既美觀又富有美術創造性，學生在這種動手操作中自信心大增，這對學生無疑是一種促進。

綜上所述，在小學美術教學中，關注小學生的成長，組織好每一節手工課，讓小學生在每次的動手操作中都能有所進步，學習興趣大增，美術創作能力得到培養和提升，是我們教師應當重點思考的內容，每一位美術教師應當高度重視，并積極對待。

參考文獻：

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編輯 郭小琴