初中地理課堂開展情景教學的策略

盛婧

摘 要：近年來，初中地理課堂的教學方式也在隨著教學思想觀念的轉變而改變，傳統的教學方式既不再符合新課程的教學標準，也很難再收獲良好的課堂效果。因此，教師在進行初中地理教學的時候，要靈活運用情景教學等多種策略，讓學生的學習過程變得生動有趣，只有這樣學生才能更好地接受在初中地理課堂學習的知識，既能達到良好的課堂效果，也可以提高學生的學習成績。就初中地理課堂開展情景教學進行策略研究。

關鍵詞：初中地理；情景教學；策略研究

眾所周知，初中階段的地理知識比較枯燥，主要是一些人文地理和自然地理知識，所以，課堂上老師讓學生死記硬背各個知識點是不合理的教學方法，不僅使學生學習效率低下，而且也不利于培養學生運用知識的能力。因此，情景教學的方法至關重要。情景教學是指讓學生身臨其境地去學習初中地理知識，既可以引發學生的學習興趣，也能幫助學生全身心投入到課堂中來。所以，情景教學在初中地理課堂中得到了廣泛應用，接下來我將就如何開展初中地理課堂情景教學展開論述。

一、選取生活場景開展教學

俗話說興趣是最好的老師，所以在日常教學中教師要使學生對地理知識產生學習興趣，首先要對學生入門引導，然后才可以順利進行以后的課程教學。比如，教師可以選取與生活實踐有關的地理問題積極開展情景教學，通過提問各種問題引發學生主動學習地理知識的欲望，讓學生能體會到知識的應用。像是引入“坐地日行八萬里”這樣的詩句，通過講解詩句的字面意思可以使學生體會地球自轉規律方面的知識；又或是引入“黃梅時節家家雨”可以告訴同學們因冷鋒過境而形成了梅雨季節的現象。通過這樣的生活化的例子，可以很好地引發學生對其中地理知識的思考，之后再通過教師的講解，學生就可以主動地參與到初中地理課堂中來。在情景教學中引入生活中的問題，使得地理的教學課堂充滿了趣味性，既可以提高學生對地理學習的熱情，又能使教師順利引領學生學習地理知識。

二、教學時充分利用多媒體資源

在當今的世界中，計算機技術獲得了飛速的發展，與此同時，現代教育技術也出現了較大的提高，尤其是現代教學中越來越多地應用到了多媒體技術。教師們充分利用多媒體技術，既為學生提供了各種豐富的知識場景，也使學生的感官得到了直接的刺激。比如在講解一些復雜難懂的知識點時，教師可以利用多媒體進行動態演示，通過模擬出的地理場景可以在新課標的要求下使同學們生動形象地體驗到地理知識。例如，在講解地表結構時，教師可以通過放映幻燈片的方式使同學們看到地表的切面圖，這不僅能幫助同學們快速理解知識點，而且可以使同學們對所學知識的印象更加深刻。另外，教師也可以通過播放視頻的方式為學生演示地表不同結構的形成過程，可以既詳細又全面地為同學們介紹地表結構。這樣，通過利用多媒體設置的各種情景，可以使原本復雜的知識點變得既簡單又生動。

三、積極開展戶外教學

對于初中生而言，學習的習慣還有待培養，學習上的專注性也還有待提升，所以為了優化教學的過程，提升教學的質量，促進初中生對知識的理解能力得到發展，教師應在教學的過程中設置戶外體驗情景，使學生能在感知和體驗中將知識理解透徹、將知識掌握熟練。這種戶外的情景教學模式可以使知識變得生動有靈性，讓學生能在特定的情景下學到知識。在目前的形勢下，作為初中地理教師要創新教學模式，不僅要讓學生在教室的課堂上學到知識，還要多關注學生的實踐能力，使學生在戶外也能學到理論知識，既讓學生感受到地理知識的實用性，也讓同學們感受到地理知識的真正價值。通過這種方式，不但可以拓展學生學習的視野，而且可以使他們了解到知識在現實生活中的用途，可以提高學生的學習興趣，促進學生的全面發展。因此，初中地理課堂不應只限于課本上的知識，也不應只看重學生的考試成績，而是應該在新課標的教育理念下積極開展戶外情景的教學，優化教學設計，創新教學模式，讓學生在學習地理的過程中也能學會主動探究、自我思考，從而幫助學生提升學習效率和學習成績。

綜上所述，雖然情景教學模式在初中地理課堂中并不是新鮮的教學模式，在國外也經常被地理教師們使用，但是情景教學模式的確可以增強學生學習的探究性，也可以讓學生更好地掌握地理學習中的難點知識和要點知識，同時也有助于提高初中學生在學習上的探究能力，幫助他們養成獨立思考的好習慣。因此，只要教師設計巧妙、精心構思，情景教學模式可以使課堂變成師生探討問題的“天堂”，進而有助于提高課堂的教學質量，使每一個學生都能獲得豐富的學習機會，并使每一個學生的學習成績獲得極大的提升。

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編輯 高 瓊