中職生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)模式研究

摘要：作為職業(yè)教育不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解自我，形成良好的終身學(xué)習(xí)意識(shí)、加強(qiáng)職業(yè)探索，能夠基于對(duì)自身實(shí)際情況、環(huán)境的客觀分析，樹(shù)立更適合自己的職業(yè)目標(biāo)，科學(xué)選擇職業(yè)，順利地進(jìn)入到社會(huì)，為其今后的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展提供有力支持，對(duì)此，各中職院校及其指導(dǎo)教師應(yīng)給予足夠重視。

關(guān)鍵詞：中職生；職業(yè)生涯規(guī)劃；指導(dǎo)模式

科學(xué)、適合的職業(yè)生涯規(guī)劃，不僅能夠?qū)⒅新毶膬?yōu)勢(shì)、潛能充分挖掘發(fā)揮出來(lái)，也能夠給學(xué)生一生的事業(yè)帶來(lái)積極影響。但就目前來(lái)看，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育起步相對(duì)較晚，還處于探索、完善階段，在此背景下，為了能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，指導(dǎo)學(xué)生選擇更適合自己的職業(yè)、崗位，促進(jìn)中職生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升，對(duì)其指導(dǎo)模式的應(yīng)用探究應(yīng)給予足夠重視。

一、 構(gòu)建科學(xué)完善的指導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)

就目前來(lái)講，大多數(shù)中職院校的職業(yè)指導(dǎo)工作都是由德育教師來(lái)負(fù)責(zé)的，很少會(huì)有班主任、招生就業(yè)辦等部門(mén)參與其中，一直處于單槍匹馬的狀態(tài)。所以，要想為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)各項(xiàng)工作的高效、有序開(kāi)展提供有力支持，就必須要加強(qiáng)各部門(mén)的協(xié)調(diào)合作，明確職責(zé)，進(jìn)行專(zhuān)門(mén)職業(yè)指導(dǎo)管理委員會(huì)的設(shè)立，對(duì)各項(xiàng)指導(dǎo)工作給予統(tǒng)一管理。職業(yè)指導(dǎo)部門(mén)要由專(zhuān)職指導(dǎo)人員、職業(yè)指導(dǎo)教師共同組成，除了要負(fù)責(zé)先進(jìn)中職院校職業(yè)指導(dǎo)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)研究、制定完善且適合的職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容、方法和原則之外，還要結(jié)合中職生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、不同職業(yè)目標(biāo)，實(shí)施有針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃、測(cè)評(píng)和指導(dǎo)，以此來(lái)為各項(xiàng)指導(dǎo)工作的有效落實(shí)，指導(dǎo)效果提供有力保障。此外，還要注重就業(yè)、創(chuàng)業(yè)試驗(yàn)區(qū)的創(chuàng)立。相關(guān)部門(mén)應(yīng)按照職業(yè)管理委員會(huì)提供的各項(xiàng)要求來(lái)落實(shí)相關(guān)工作，以此來(lái)加強(qiáng)各部門(mén)間的協(xié)調(diào)溝通，真正構(gòu)建出管理有序、分工合理的組織體系。

二、 不斷優(yōu)化增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃理念

首先，要正確認(rèn)識(shí)到，中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)并非是通過(guò)學(xué)校哪一部門(mén)的簡(jiǎn)單指導(dǎo)就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其涉及學(xué)生在中職院校的各個(gè)學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。所以，中職院校應(yīng)及時(shí)更新教育指導(dǎo)思想，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)各項(xiàng)工作的開(kāi)展絕對(duì)不能等同于“就業(yè)安置”工作，逐漸從就業(yè)指導(dǎo)向職業(yè)指導(dǎo)層面轉(zhuǎn)變，以此來(lái)為其指導(dǎo)效果提供有力保障。

其次，應(yīng)注重學(xué)生思想理念的及時(shí)轉(zhuǎn)變。通過(guò)相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查了解到，大多數(shù)中職生都缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，認(rèn)為是可有可無(wú)的事情。對(duì)此，院校及其指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生思想理念，將自覺(jué)、自主和自愿參與為重要基礎(chǔ)，使其能夠正確認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃可能給自身今后就業(yè)發(fā)展帶來(lái)的積極影響，且能夠積極主動(dòng)參與其中，也只有這樣才能夠獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能夠?qū)⒙殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，才能夠?yàn)閷W(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

三、 優(yōu)化教育指導(dǎo)，增強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督

從學(xué)生進(jìn)入到中職院校開(kāi)始，就要開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)發(fā)展中，能夠不斷增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，做出更準(zhǔn)確、清晰的目標(biāo)定位，臨時(shí)抱佛腳的指導(dǎo)模式是難以取得理想效果的。同時(shí)，要注重管理委員會(huì)積極作用的充分發(fā)揮，在具體教育指導(dǎo)中應(yīng)對(duì)以下幾點(diǎn)做出充分考慮：首先，要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求、學(xué)期特點(diǎn)來(lái) 進(jìn)行學(xué)期工作目標(biāo)、計(jì)劃的制定；其次，對(duì)于在職職業(yè)指導(dǎo)教師，院校應(yīng)積極鼓勵(lì)其參加相關(guān)職業(yè)資格認(rèn)證考試，這樣不僅能夠讓其學(xué)習(xí)到更新穎的知識(shí)，也能夠促進(jìn)其指導(dǎo)能力、水平的全面提升。同時(shí)，選擇的指導(dǎo)內(nèi)容也要具備豐富內(nèi)涵，且要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行學(xué)期指導(dǎo)計(jì)劃的分步實(shí)施；最后，對(duì)于中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)來(lái)講，應(yīng)將定向指導(dǎo)、職業(yè)資格取證有機(jī)整合。大多數(shù)學(xué)生之所以會(huì)選擇中職院校，通常都是因?yàn)闆](méi)有考上普高所以被迫選擇的，這也充分說(shuō)明了這類(lèi)學(xué)生通常都是不滿(mǎn)意自己的初次職業(yè)生涯定向，對(duì)此，教師應(yīng)給予科學(xué)、及時(shí)的引導(dǎo)，幫助其更客觀地認(rèn)識(shí)自己，為今后的就業(yè)發(fā)展做出更科學(xué)適合的規(guī)劃。此外，在獲取職業(yè)資格證書(shū)之前，院校還應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行證書(shū)種類(lèi)、等級(jí)的科學(xué)合理選擇，也只有在這樣的指導(dǎo)教育下，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃積極性、自覺(jué)性才能夠得到充分調(diào)動(dòng)，才能夠引導(dǎo)更多學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

四、 適當(dāng)增加校內(nèi)外實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)

為了能夠給廣大中職生今后的就業(yè)發(fā)展提供有力支持，各中職院校應(yīng)積極借鑒各高校在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)園、創(chuàng)業(yè)園建設(shè)過(guò)程中取得的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，整合現(xiàn)有資源，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬、微型實(shí)驗(yàn)園的創(chuàng)建，以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展等方面的具體情況作出及時(shí)全面了解，能夠?qū)κ袌?chǎng)供需變化、職業(yè)需求作出準(zhǔn)確把握，基于此，聯(lián)系自身特點(diǎn)，更準(zhǔn)確地定位職業(yè)目標(biāo)，且能夠在積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、實(shí)踐鍛煉中，進(jìn)一步培養(yǎng)、拓展自身收集、處理和利用各類(lèi)信息的能力，以此來(lái)為院校制定更科學(xué)、完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方案、各項(xiàng)決策提供有力支持，也以此來(lái)將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)。

五、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職教育體制改革不斷深入的背景下，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也提出了新的任務(wù)與要求，為了確保每位中職生在畢業(yè)之前都能夠得到科學(xué)、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，其院校及其指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)，以及專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求，制定出更具針對(duì)性、科學(xué)性與適用性的指導(dǎo)模式，以此來(lái)推動(dòng)中職教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，為學(xué)生的順利就業(yè)、職業(yè)發(fā)展提供有力支持。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃一萍.談?wù)勅绾我龑?dǎo)中職生用辯證的觀點(diǎn)指導(dǎo)職業(yè)生涯規(guī)劃[J].大眾科技，2014，16（03）：123-125，128.

[2]李云.如何指導(dǎo)民族地區(qū)中職生做好職業(yè)生涯規(guī)劃——以新疆伊犁職業(yè)中專(zhuān)為例[J].學(xué)園，2013（21）：186.

作者簡(jiǎn)介：

董卉，山東省聊城市，東阿縣職業(yè)教育中心學(xué)校。