讓核心素養之花在初中地理教學中綻放

羅鑫森

摘 要：隨著新課改在初中地理教學中的推進和素質教育理念的提出，教育部門要求初中地理教師在教學過程中要及時轉變教學觀念，在向學生傳授地理知識的同時，為學生滲透核心素養教育，利用科學的教學方法提高初中地理教學質量。初中地理教師在教學過程中，首先要明確地理教學的內涵和基本特征，通過創設探究性教學活動，提高學生對地理知識的感知力，注重培養學生對地理知識的理解和運用能力，同時還要使學生樹立地理環境觀念，提高學生的環境素養。結合自身多年初中地理教學經驗，針對如何讓核心素養之花在初中地理教學中綻放展開了以下研究。

關鍵詞：核心素養；初中地理；教學研究

一、開展實驗活動，提高學生對地理知識的理解和運用能力

核心素養是學生綜合素質的重要內容，符合新課程改革下的教學要求，對學生將來的發展具有很大的促進作用。因此，初中地理教師在教學過程中，通過深入分析教材內容，挖掘地理知識背后隱藏的地理素養，避免單純地為學生傳授地理理論知識，要通過開展實驗活動，提高學生的地理學習能力和思維能力。初中地理課本中設有學生實驗活動環節，教師通過指導學生開展實驗活動，提高學生地理知識的運用能力，培養學生的核心素養。例如，在學習《地球的模型——地球儀》這一節時，筆者將全班學生分成小組進行“制作簡易地球儀”的實驗活動，讓學生將地球儀的運動和經緯線的知識相結合，使學生參與到知識形成的過程中來，學生在制作地球儀的過程中，對經緯線相關知識的認識更加深刻，同時還能解決地理立體空間思維這一教學難題，培養學生的思維能力。學生在制作地球儀的過程中，筆者會提問學生：“同學們，你們有沒有發現地球儀外觀上有什么特點？”學生會回答：“地球儀的地軸是傾斜的?！比缓螅P者再引導學生進行小組討論，探究出在地球儀上繪制經緯線的方法，最終通過合作學習完成地球儀模型的制作。學生在制作地球儀模型的過程中會調動已有知識，并通過不斷的觀察、思考、探究，最終完成制作過程。因此，初中地理教師利用課本知識開展實驗活動，不僅能夠提高學生對地理知識的理解能力和運用能力，還能培養學生的合作學習意識和探究

精神。

二、創設多媒體教學情境，增加學生對地理知識的感知力

初中地理教材以介紹區域地理為主，通過對各個區域自然環境和人文特征的分析，讓學生對不同區域的地理概況、各區域之間的差異以及區域社會文化的發展有一個初步的認識。地理教學中滲透核心素養是必然之舉，能夠使學生在地理學習的過程中，用不同的視角對自然現象和社會現象進行綜合分析，使學生樹立人地協調發展的價值觀。但是，初中生的生活閱歷有限，對于陌生的區域學習起來比較困難，不能對地理現象進行綜合分析，像極地地區的自然環境、印度的社會問題、中東戰爭等等。初中地理教師利用多媒體輔助教學，能夠為學生呈現多種多樣的學習內容，不僅能夠將課本知識生動形象地展示出來，提高學生的學習興趣，還能延伸課本內容，拓寬學生的視野，擴大學生的知識面，提高學生對地理知識的感知力。例如，在學習《極地地區》時，筆者為學生放映了紀錄片《融化中的冰凍星球》片段，讓學生抓住里面描寫極地地區的片段，使學生初步了解冰雪南極的自然景觀和狂風暴雪的惡劣環境，并讓學生在觀看的同時思考南極地區酷寒的自然原因，探究南極地區獨特的生態系統以及人類是如何開發并保護南極地區的。總之，多媒體在初中地理教學中的運用，通過再現課本內容，使學生產生身臨其境之感，深入感知學習內容，在激發學生學習興趣的同時，還能使其樹立正確開發和保護極地地區的意識。

三、結合鄉土元素開展實踐活動，培養學生的實踐能力的環境素養

所謂鄉土元素是指某一區域所特有的自然要素和人文要素。在自然演變和人類發展的過程中，鄉土元素逐漸形成獨具特色、種類豐富、千變萬化。因此，初中地理教師在教學過程中引入鄉土元素，能夠使學生調動自身的已有經驗，主動探究本地區鄉土元素所蘊含的地理特征。初中地理教師通過開展獨立觀測、社會調研、野外考察等活動，引導學生關注身邊的生活變化，使學生學會從不同的視角認識不同的區域，為學生提供多渠道、多角度、多元化解決問題的方法。初中地理教師組織學生參加實踐活動，讓學生從身邊的環境出發，如某地區的水質狀況、地質特征、星座、社會文化等，并在觀察、調研、搜集資料、分析、總結的基礎上，充分認識本地區的地理自然特征和人文特征，使學生學會綜合分析事物，從而樹立對本區域自然環境和物質文化的保護意識。

總之，在教學中，初中地理教師要深入分析教材內容，改進教學方法，充分利用多種形式的教學活動，培養學生核心素養。同時，還要在充分認識地理學科知識特點的基礎上進行教學，使學生構建系統的地理知識體結構，促進學生地理學習能力和思維能力的提高，有效提升學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]顧越，梁怡佳，汪濤.人教版初中地理新教材中地理核心素養的滲透[J].中學地理教學參考，2017（19）：33-35.

[2]趙巧燕.試論核心素養在初中地理教學中的培養策略[J].新課程導學，2017（24）：23.

[3]唐光洗.基于生本教育理念的初中物理有效教學研究[D].廣西師范大學，2013.

編輯 李琴芳