新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建

程紅梅

摘要：在新課程改革背景下，如何構建高中數學高效課堂成為了一項重要的議題擺在了相關領域的專家學者面前。本文嘗試從不同的方面探討構建高中數學高效課堂的策略，希望能夠為教育領域人士提供一定的助力。

關鍵詞：新課程改革；高中數學；高效課堂

引言

在《普通高中數學課程標準》中明確強調，在新課程改革背景下，高中數學課程改革要以豐富學習方式、改進學習方法為重點，旨在打造高效率課堂。構建高中數學高效課堂能幫助學生在學習中找到快樂，消除內心的緊張與恐懼，培養對數學學習的興趣，進而在高考中旗開得勝。那么，在新課程改革背景下，如何構建高中數學高效課堂呢？

一、精心備課是構建高效課堂的前提

教師作為傳道授業解惑之人，是高中數學課堂的引導者，只有具備豐富理論知識的數學教師，才能夠有效地引導學生，拓寬學生的知識范圍。因此，數學教師要具備強烈的責任感，端正教學態度，在每次數學上課前精心備課。在新課改實施以來，教師應當遵循課改的新規定，結合實際教學情況，保持與時俱進的思想，時刻用最先進的教學內容、教學方法以及教學目標來為數學課堂增添新的生機與活力。放棄傳統的“偷懶備一次課，可以講一輩子”的投機取巧的心理，踏踏實實、腳踏實地的進行備課。只有精心備課，數學教師才能夠在數學課堂上游刃有余的講解，明確教學的重點和難點，節約不必要的時間和環節，構建高效課堂。具體而言，數學教師應當突破傳統的授課模式，不斷地為自我充電，積極參與課外實踐活動，提升自我。另外，要多與同事切磋備課經驗，集思廣益，取其精華，去其糟粕，匯集群體智慧的結晶，打造高效數學精品課。與此同時，對于每一節數學課，數學教師要認真反思與總結課堂中存在的不足，并把教學目標和教學任務落到實處，注重學生對知識點的吸收，而且打造愉悅的、和諧的數學課堂氛圍。

二、創設情境是構建高效數學課堂的重要途徑

對于高中數學學習而言，大部分學生認為數學與自己的生活之間存在著很大的差距，枯燥的數學理論抽象晦澀、很難理解，然而這種想法是不正確的。數學與我們的日常生活是息息相關的，數學學科起源于生活，我們學習數學的目的也是為了更好的服務于生活。如果學生能夠建立對數學與生活的這種正確認知，那么，學生在學習數學時就會增強數學學習的主動性。由于高中生所學習的科目較多，課業負擔重，高考的壓力很大，如果他們不能對數學學科建立正確的認知，只是一味的認為數學知識枯燥乏味并沒有太大的用處，他們就不會提起對數學學習的興趣。相反的，如果高中生意識到數學學科與自己的生活緊密相關，他們就會從一定程度上被數學學科所吸引，進而更加集中注意力在數學學習方面。因此，創設情境，有利于構建高校數學課堂，拉近學生與教師之間的關系，拉近學生與數學學科知識之間的關系，幫助學生建立起對高中數學知識的正確認識，消除學習數學的心理障礙，不斷地探索數學學習的樂趣，實現快樂學習，進而促進學生的個人全面健康發展，為其他學科的學習打下扎實的基礎。高中數學教師要注重創設學生所熟悉的生活情境，并有效地把相關數學知識點融入其中，會達到事半功倍的教學效果。例如，在進行《概率》一章的講解時，通過創設撲克牌、抽簽以及幸運大轉盤的教學情境，讓高中生們參與到游戲中，通過設計一些課堂提問以及變換課堂提問的方式，把相關的概率知識融入其中，讓每一個學生被提問的概率相同。在這種情況下，就會發現學生們體現出極高的學習熱情，很愿意參與到游戲中，并且精力集中，精神飽滿，沒有人走神。在游戲結束后對學生進行調查，可以發現，在游戲中每個學生都感受到了成就感，并真切地體會到數學理論知識在生活實際中的運用。

三、靈活運用多媒體是構建高效課堂的手段

伴隨科學技術的不斷進步與完善，現代多媒體設備在課堂中得到越來越廣泛的應用。現在多媒體技術具有攜帶方便、功能強大等諸多方面的優勢，可以提高教師的教學效率，節省教學時間。就高中數學學科而言，借助多媒體設備解決了教師板書繁瑣、不清晰的弊端。例如，在進行空間幾何體的直觀圖和三視圖講解時，如果教師采用板書的方式畫圖，不僅耗時耗力而且所畫出的圖形難免存在一定的誤差，有失精準。而借助現代多媒體技術手段，教師只需要提前掌握相關的繪圖技巧，就可以把空間幾何體的直觀圖和三視圖清晰明朗地呈現在大屏幕上，圖形精準，便捷直觀。既能給學生帶來新奇之感，也為教師省去了不必要的畫圖時間，減輕了教師的工作負擔。需要注意的是，使用多媒體設備要把握好度，如果過于依賴多媒體，不僅不會提高教學效率，反而會發生本末倒置的現象，成為教學工作中的絆腳石。究其原因，一味的使用現代多媒體輔助教學設備，容易分散學生的聽講注意力，被一些優美的圖片所吸引，而未能專注于數學知識點本身。因此，數學教師要靈活使用多媒體，學會趨利避害，讓多媒體技術在構建高效數學課堂中充分彰顯優勢。

結語

綜上所述，本文主要從精心備課，創設教學情境以及靈活運用多媒體三個方面，提出了高中數學高效課堂的構建措施，希望本文的研究能夠為相關領域人士提供一定的思路，為新課程改革背景下高中數學高效課堂的構建提供一定的助力。當然，由于本人的研究水平有限，本文的論述難免存在一定的不足，還希望相關領域專家學者給予本人批評與指正，并從更多層面展開深入的分析與研究。

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