淺談小學語文“學困生”的成因與轉化策略

林政江

摘要：語文學科是學生必學的基本學科，尤其是在人文交流日益廣泛活動中，教育改革新局面趨勢下，語文學科顯得格外重要。但教師在日常教學中發現，很多學生在語文學習方面表現得并不是很理想。因此，為提高學生的語文學習能力，針對語文“學困生”的成因，研究出一系列的轉化策略。

關鍵詞：語文學困生；成因；轉化策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0029-01

引言

語文是生活的濃縮，因此，學生的成長環境，思想性格，后天努力等因素都會對學生學習語文產生不同影響。經調查研究，由于農村小學生識字少，詞匯積累量不夠，說話訓練少，寫話語句不通順，對寫作興趣不濃，缺乏寫作自信心，種種因素使學生成為語文學困生。目前，語文“學困生”問題已經成為教師要重點研究解決問題之一。

1.小學語文“學困生”的成因

1.1學生個人因素影響。

很多“學困生”并不是因為自身不努力而成為語文學習中的差生，而是因為不懂正確的學習方法，良好日常行為習慣不養成。在課堂上，教師也沒有過多關注學生的學習方法以及學生的學習狀態，導致學生所學的語文知識不及時得到鞏固、積累，不靈活運用知識，久而久之，學生產生了自卑、厭學等心理。另外，由于學生年齡小，自控能力不強，注意力很容易就會被轉移，致使學生上課聽講不認真，課后復習不全面，語文成績自然而然就會下滑。

1.2家庭環境因素影響。

部分學生對學好語文一直沒有太多自信，總覺得語文非常難學，而且也不知道如何學語文，使學生在面對家長的斥責與批評時，心理與精神上都承受著巨大的壓力?！?br>