情感教育在小學數學教學中的體現與應用

張永忠

摘要：數學學科因其較強的抽象性、邏輯性，加之小學生活潑好動的年齡特點，往往難以保持持續的關注度，容易對教學感到枯燥，缺乏學習興趣和主動性，有的學生甚至產生逃避、厭學心理。需要教師認真查找原因，改變以往單純重視知識傳授的教學方法，在教學中融入情感教育，尊重學生的興趣和教學需求，有效提升學生的數學學習興趣和能動性。本文就情感教育在小學數學教學中的體現與應用進行了分析與探究，以期對小學數學教學有所增益。

關鍵詞：情感教育；小學數學；體現與應用

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0133-01

小學階段的學生正處于智力、情感、心理發育、發展的特殊時期，在教學中針對學生有意識地融入情感教育，可以促使其在成長中養成健康、樂觀積極的心態。所以，教師應針對學生的現實需求，融情感教育于小學數學教學活動中。目前隨著新課改的不斷深入，要求各學科教育要落實生本教育理念，而將情感教育融入小學數學教學活動，正是對生本教育理念的落實，因而將情感教育應用于數學教學中很有必要。

1.融情感教育于小學數學教學中的必要性

小學生因其特殊的年齡和心理發育特點，需要教師對其給予更多的關注，所以在小學數學中融入情感教育有其必要性：

一是能夠有效激發學生學習興趣和學習熱情，為學生營造一個氛圍愉悅和諧的學習環境。學生處于這種教學環境中，其思維活躍度和潛在能力得以最大限度地被激發出來，使學習、思考活動處于靈活高效的狀態中，在遇到學習難點時，不會輕易放棄，而是積極自主或尋求教師幫助加以解答。……