初中體育開放式教學開展的策略探究

摘 要：培養學生熱愛運動，養成良好的運動習慣，提高運動能力，是初中體育教學的主要目的。初中生正直身體快速成長和發展的關鍵時期，強化體育訓練，為學生的終身鍛煉打下堅實的基礎。文章對初中體育開放教學的開展展開討論，論述開放式教學開展的主要策略。

關鍵詞：初中體育；開放式教學；構建策略

素質教育隨著課改的深入，越來越備受重視，由此，體育也越來越受到重視。傳統的課堂模式，與新理念相悖。體育教學中，如何運用新的理念，創新體育課堂，將主動權交還給學生，讓學生在課堂中積極參與體育訓練，對體育產生興趣，最終實現快樂體育、陽光體育之目的，筆者認為開放課堂模式，以人為本，做到方法、內容、形式的開放，為學生搭建體驗、發展的平臺是關鍵途徑。下面，就這個問題談幾點做法。

一、 改變教學理念，還學生的主體地位

學生是教學的主體，學習的主動權理應交給學生。而以往的體育課堂上，則恰恰忽視了學生的這個主體地位。開放課堂模式，就是還主動權給學生，以激發興趣為前提，引發學生的主動訓練。

如“籃球”的教學，傳統的課堂教學，以灌輸籃球知識為主，包括運球、投籃等的訓練，對于籃球文化只字不提，難以激發學生的興趣。而如果在課堂上融入籃球的起源、籃球比賽場地、參賽人數、比賽的得分情況等有機融入，播放籃球NBA球賽的盛況，播放姚明投籃的精彩瞬間等，吸引學生的眼球，激活體育課堂，激發學生對籃球運動的熱愛。

此外，傳統體育課上的示范，是教師親自示范，雖然生動、直觀，學生近距離可以看清楚，但畢竟教師一個人做示范，一個班幾十個學生圍觀，多數學生看不清，導致示范的低效、訓練時動作不規范。如“籃球”的教學，“三步上籃”這個動作，慢動作示范，動作顯得疏散，不夠連貫，并且，動作也不夠精彩。“快”節奏示范，細微處又常常被忽略。解決這個不良現象，多媒體教學、微課、微視頻的運用可以助一臂之力，不僅增強了直觀性，也可以反復示范，對每一個動作、每一個細節都把握，同時，微視頻等的融入，也吸引學生的興趣，讓學生積極主動地探討動作要領，激發體育熱情。

課堂的開放，學生主體地位的凸顯，還可以把教師一人示范，改為組長為組員示范，采用“兵教兵”的方式，更發揮學生的主觀能動性，提高課堂的參與度，提高體育訓練的積極性。

二、 科學設計課程，發揮體育教學的意義

開放式課堂模式，課堂內容更精彩，如上文提到的“籃球”的教學，傳統的籃球課堂，教師講如何運球、如何投球等，學生訓練傳球、接球、運球、投球，雖然一節課也忙得不亦樂乎，可是，給學生以乏味之感，多數學生不到20分鐘，就對籃球運動失去了興趣。而微課、微視頻等現代教育媒體的運用，拓寬了教學內容，豐富了教學方式，學生的興趣激發自不待言。

開放課堂，教學內容精彩，首先需要教師合理設置課程，從而提升有效性。如《排球運動》的教學，教師應改變灌輸排球運動的基礎知識、排球比賽的方法和規則，然后講述墊球等動作要領，讓學生訓練，學生的主動性難以激發。而如果教師給學生講述排球運動的起源以及名字的由來Mintonette“小網子”，會立刻吸引學生的注意力，激發學生的興趣。在墊球訓練時，開展游戲——以墊球的方式進行傳球，游戲的開展以小組為單位，比一比哪個小組先到達終點，比賽活動的開展，滿足學生爭強好勝的心理，以比賽和游戲為依托的“墊球”，效果比機械的單一墊球的訓練，增加了趣味性，提高學生的參與度，構建多元互動的課堂模式，營建了快樂體育的氛圍。

體育教學的出發點是激發學生的體育興趣，調動學生體育的積極性，實現寓教于樂。為此，豐富體育課堂的教學內容，如融入游戲等，可以彰顯和發揮體育的意義，助推快樂體育課堂的構建，讓體育課堂更生機勃勃、趣味盎然。

三、 運用多樣化的活動，營建體育的氛圍

理論知識的灌輸，難以收到理想的效果，也無助于身體素質和綜合能力的提升，豐富的活動內容、多樣的活動方式，可以促使學生動起來，提高身體素質，提升綜合能力。

開展競賽活動，可以調動學生的積極性。如進行“雙手頭上擲實心球”的教學時，在熱身環節，教師組織學生隊列練習時，可以讓學生繞球場成曲線形慢跑，并進行按照老師指令而報數的游戲，這個游戲的開展，培養學生的敏感反應能力，培養學生的快速完成動作（報數、慢跑）；為了規范雙手頭上擲實心球的動作要領，為掌握動作要領，可以組織學生開展“背弓練習”，在背景音樂NBA動感音樂下，開展“傳球接龍，輸送炮彈”的游戲，學生在明確這個游戲的規則和方法后，在開展游戲過程中，教師強調游戲時應注意抬頭、挺胸、身體后仰、手向后傳球。這個游戲，不僅調動學生的積極性，游戲的動作要領與課堂教學的主題——雙手頭上擲實心球的動作要領基本相同，因此，游戲的開展，也為擲球動作規范而做了奠基。

游戲開展時，尤其是競賽性質的活動或者比賽性質的游戲開展時，參賽者積極踴躍，盡力爭先，觀看者吶喊助威，營建濃厚的氛圍，也培養學生的集體榮譽感，激發興趣，綜合素養得到發展。

多樣化的活動開展，是開放課堂的主要途徑，多樣化活動，除了游戲、比賽等外，教師還可以根據教學內容，設計探究教學、討論等，練習的方式，也應多樣化，如個別展示、小組合作，“以賽帶練”等，如籃球的教學，可以開展“小組對抗賽”，以比賽激發學生參與體育課堂的全過程。

上好體育課，可以促進學生的生長和發育，增強體質，也利于學生良好品質的培養。愛因斯坦提出：興趣是最好的老師。開放體育課堂模式的主要目的就是激發興趣為出發點，教學中，教師應巧妙運用體育小游戲、開展多樣化的活動、突出學生的主體地位，體育課堂才更加活躍，教師教得輕松、學生練得開心，體育的意義才真正體現，體育教學的目標也全面實現。

參考文獻：

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[2]夏志花.芻議初中體育課堂常用調控教學方法[J].新課程導學，2013（7）.

作者簡介：時文強，江蘇省南京市，南京市江寧區江寧初級中學。