構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂的策略

包艷霞

摘要：課堂是學(xué)校教育教學(xué)工作的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，學(xué)生的創(chuàng)新精神、競(jìng)爭(zhēng)能力、業(yè)余愛好等方面的發(fā)展，大多都是課堂教學(xué)的延伸，因此，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性從而達(dá)到高效課堂，理應(yīng)成為教師教學(xué)工作中的重中之重。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué)；高效課堂；策略

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）16-0179-01

1.鉆研教材，精心設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望

要上好一堂有靈性且有效、高效的化學(xué)課，教師首先必須鉆研教材，精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師要把執(zhí)教的內(nèi)容放到現(xiàn)實(shí)生活的背景、時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)中加以審視。反復(fù)與文本展開對(duì)話，與學(xué)生生活進(jìn)行聯(lián)系，要大膽改革教材中不合理的因素，適當(dāng)增補(bǔ)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，著力使課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣且富有挑戰(zhàn)性，努力在趣味性、情境性和生活上下工夫。例如學(xué)習(xí)濃硫酸的吸水性時(shí)，教材上只說："我們知道濃硫酸能吸收空氣中的水分。"怎樣才能讓學(xué)生感受到呢？備課時(shí)就應(yīng)想一想該用什么來讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地獲得這部分知識(shí)，而不是一句感受不到的話。我認(rèn)為可以設(shè)計(jì)一個(gè)如五水硫酸銅與濃硫酸的作用的實(shí)驗(yàn)來完成。這樣學(xué)生的印象就會(huì)非常深刻，認(rèn)識(shí)就會(huì)非常到位。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要善于依據(jù)教材內(nèi)容的不同特點(diǎn)，巧用各種媒體、手段，創(chuàng)設(shè)探究的情境，使學(xué)生始終保持良好的心境，思維持續(xù)處于活躍的狀態(tài)，真正成為課堂的主人。

2.精講精練，提高教學(xué)效率

課堂高效是新課改的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。在教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須是在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能正真做到。如果教學(xué)中形成滿堂灌，注入式的局面，或者教師放任自流，學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就化學(xué)課來說，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、試驗(yàn)?zāi)芰Α⒆詫W(xué)能力和創(chuàng)新能力。教師要在課堂40分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們能輕松接受，這必須要下一番功夫。除了要求教師自身有淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要在課前充分理解吃透教材，并且還應(yīng)了解掌握學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大廣度，使學(xué)生在短短的幾十分鐘內(nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學(xué)生，精講就是要突破重點(diǎn)，帶過一般，設(shè)疑破難創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識(shí)的途徑之一，練就要練到點(diǎn)子上，要精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識(shí)。

3. 優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高學(xué)習(xí)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教學(xué)過程成為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，要通過培養(yǎng)學(xué)生的問題意思，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生探究問題、解決問題的能力。這樣就賦予我們課堂教學(xué)全新的使命。據(jù)科學(xué)測(cè)算，現(xiàn)代學(xué)校只能獲取一生所需知識(shí)的15%左右，因此就更有必要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力。 "教"是為了"不教"，自主學(xué)習(xí)需要教師進(jìn)行激勵(lì)和指導(dǎo)，教師組織教學(xué)的好壞，直接影響到學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力等方面的程度。教師要在有限的課堂教學(xué)的時(shí)間內(nèi)盡量讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的愉快，讓學(xué)生在吸收知識(shí)時(shí)像前人創(chuàng)造知識(shí)時(shí)那樣思考（發(fā)現(xiàn)或?qū)W習(xí)），在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，逐步學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)、和應(yīng)用知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在觀點(diǎn)、見解、方法上有所創(chuàng)新。讓學(xué)生變換不同的角度去思考問題，開辟新的途徑，尋找新的突破口去嘗試著解決問題，讓學(xué)生多討論、多嘗試。讓學(xué)生在嘗試中產(chǎn)生激情的沖動(dòng)，之后的情況是不言而喻的。在自主、合作、探究的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)做到"六多"，即：多給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；多給一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；多給一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；多給一個(gè)問題，讓他們自己找答案；多給一種條件，讓他們自己去鍛煉；多給一片空間，讓他們自己向前走。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

教育的目的絕不僅僅是知識(shí)的增長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力也很重要。在新課程理念下，我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)和定位自己的角色，積極投身到課堂改革中去，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力做到學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生能通過合作學(xué)習(xí)的方式得出結(jié)論的不講。突出學(xué)生的主體地位，做好教師的主導(dǎo)作用，有關(guān)注"教師的教"向關(guān)注"學(xué)生的學(xué)"轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，使其主觀能動(dòng)性得到最大發(fā)揮，堅(jiān)定不移的走課堂教學(xué)改革之路。高效課堂是我們不懈追求的目標(biāo)，也是我們大面積提高教學(xué)質(zhì)量的抓手，只有高效課堂的教學(xué)在相同時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)，才能真正創(chuàng)造教育的奇跡。

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