淺談初中歷史創新教學的有效實施

摘 要：創新是國家前進的動力，民族進步的支柱，已經成為基礎教育關注和重視的焦點，對于學生創新素養和能力的培養，起到決定性的引導作用，而創新教學已經成為新課程改革的主旋律，主導課堂的教學模式和方式。初中歷史教師肩負起承擔培養學生創新能力的重任，構建自主創新的平臺，運用新穎獨特的教學手段和措施，遵照新課程改革對歷史學科的要求，利用創新性的教學原則，更新教學理念，鼓勵學生進行積極的探索和創新，從而推動課堂教學質量的提高。

關鍵詞：初中歷史；創新教學；有效實施

面對經濟社會的快速發展，各學科的課堂教學，特別注重創新性人才的培養，其課堂教學效率的提高越來越受重視，這對于提高學生的實際應用能力發揮著積極的促進作用，從而促使廣大的教育者深入到課堂教學實踐中，研究創新教學，促使其教學模式的有效實施和推進。初中歷史教師在課堂教學中，運用多種有效的教學手段，突出創新教學的有效實施，精心地設計創新性問題，構建民主、和諧的創新環境，徹底扭轉傳統課堂教學中“一言堂”的落后狀況，把課堂真正還給學生，把課堂作為培養學生創新能力和素養的主陣地和重要場所，營造以學生為中心的生動活潑的課堂氛圍，促使學生的創新思想得以釋放，不再束縛學生的思維和意識，引導學生進行無拘無束的創新和探索。

一、 更新教育教學理念，有效地融入創新教學模式

教育教學理念是課堂教學行為的靈魂和基礎，是課堂教學改革有效實施的先導，對于課堂教學模式的更新起到重要的指導和統領作用。只有廣大的教育者積極地轉變和更新教育教學理念，融入先進的教學思維，不斷地進行教學模式的創新，才能為全面推進改革提供重要的思想保證。目前初中歷史教學尚未擺脫應試教育的陰影，應試教育沒有真正轉化為素質教育。然而，新的課程標準的人文性強調歷史教學要致力于學生歷史素養的形成和發展。因此，我們應盡快轉變教學理念，樹立以人為本的教育觀，關注學生在教學活動中的情緒及情感體驗，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，全面推進素質教育，樹立既教書又育人的教學新理念。傳統的教學理念過分強調教師“教”的作用，而忽視了學生“學”的手段，這已不能適應21世紀人才培養的要求。初中歷史教師要盡快樹立并適應新的教學理念，改變傳統的“教師中心”的教學理念，樹立起“學生中心”的新理念。傳統教學過程中，教師不注重學生創新能力的培養，上課習慣于“一言堂”。要求學生對知識點死記硬背，這抑制了學生創新精神的養成。因此，教師應該樹立培養學生創新能力的理念。

二、 構建科學的知識線索，逐漸地滲透創新教學策略

初中歷史知識之間存在著千絲萬縷的關聯，其中的知識線索，猶如一種知識網絡，為學生學習歷史知識提供清晰的脈絡，在知識網絡圖的引導下，歷史知識可以一目了然，清楚地展現在學生們的面前，這就需要教師逐步地滲透創新性教學策略。初中歷史知識一般由時間、地點、人物、事件幾個基本要素構成，上歷史課必須把這些基本要素講清楚，這是歷史課與其他課程的最大區別。這些要素又可演化成為歷史的基本線索，并以這些基本線索把相關歷史知識串聯起來，好像用線串珠子一樣。比如，以時間的推移為線索，列出大事年表；以空間的轉移為線索，按一定的地點、區域或國別范圍來講授歷史；以人物的活動為線索，一個重要的歷史人物（無論是正面的還是反面的），往往貫穿了整個時代，中國民主革命史與孫中山、毛澤東的名字幾乎密不可分；以歷史事件的發展為線索，講清起因、經過和結果，就可以知道每一種歷史現象的興衰過程。用馬克思主義的矛盾論原理來分析歷史問題，我們就會發現一切歷史事件都是由一定的社會矛盾引發的，而歷史事件又是由人的活動構成的，評價歷史事件和歷史人物都必須同一定的社會矛盾聯系起來，如評價歷史事件的性質要看其主要方面，評價歷史人物的作用要一分為二。

三、 建立溫馨和諧的師生關系，全面地推進創新教學的實施

傳統的課堂教學已經無法與時代發展的步伐相協調，學生在學習學科知識的過程中，十分地被動，不可避免地對課堂、對教師產生厭倦心理，致使課堂教學的效率持續下降，而創新教學的有效實施和推進，可以改變課堂被動的局面。因為傳統的師生關系中，教師處于主導地位，對學生進行嚴格的管理；學生處于被動地位，被動地服從。這種師生關系壓制了學生的個性發展，師生關系緊張，有時學生會對教師產生抵觸情緒，學習積極性不高。因此教師要和學生構建新型的師生關系。首先，新型師生關系中，教師與學生是朋友，教師和學生之間要相互理解、相互信任。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧、安全的師生關系。”其次，新型的師生關系是一種平等的關系，教師在教學活動中應尊重學生，樹立平等和民主意識，在平等的基礎上，相互協作。最后，新型的師生關系是以學生為中心的，教學活動應以學生的個性發展為核心，使每一個學生的潛能得到發展。教師應鼓勵學生在課堂上發表獨立見解，培養學生的創新精神。總之，教師在教學實踐中要不斷改善師生關系。建立良好、和諧的新型師生關系，這樣才能滿足初中歷史教學新形勢的要求。

總而言之，創新教學是與社會發展的步伐相一致的，是與時代緊密相連的。初中歷史教師采用以上方式，融入各種有效的教學策略和措施，認真地研究教材，發現教學內容中的創新素材，充分利用高效的教學資源，展示學生的創新智慧，挖掘學生對課堂教學創新潛能，營造創新性的學習氛圍，構建規范、科學的知識體系，促使課堂教學水平和質量的提高。

參考文獻：

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[2]蔣旗.小議初中歷史課堂中創新教育的實施和推行[J].成功（教育），2017，（06）：142.

作者簡介：

蔣小軍，重慶市，重慶市忠縣忠州中學校。