對(duì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

王曉艷

摘 要：隨著新課改逐步深入開(kāi)展，遵循民主平等、溝通合作、創(chuàng)造激發(fā)為重要原則的教學(xué)活動(dòng)受到社會(huì)的廣泛關(guān)注，而對(duì)話(huà)教學(xué)就在其中占據(jù)著重要角色。對(duì)話(huà)教學(xué)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論原理等理論為基礎(chǔ)，在充分發(fā)揮教師教學(xué)能力的同時(shí)，拉近了教師與學(xué)生間的距離，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展鑒定了良好基礎(chǔ)。將從小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)出發(fā)，深入分析數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：對(duì)話(huà)教學(xué)；新課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

對(duì)話(huà)教學(xué)主要是指在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)教學(xué)主體之間的交流，對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究。在這個(gè)過(guò)程中，既可以展示自己，又可以?xún)A聽(tīng)他人，有利于促進(jìn)教學(xué)主體之間的相互溝通，提高課堂效率。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，不只是教師進(jìn)行提問(wèn)或講解，其更加注重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和探究，充分滿(mǎn)足學(xué)生的心理需求，有利于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，要強(qiáng)化對(duì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、對(duì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的特征

（一）注重整體性

雖然小學(xué)生的思維方式各有不同，但是在保持個(gè)性的基礎(chǔ)之上，還應(yīng)該兼顧學(xué)生群體的整體性。因?yàn)樵谟邢薜慕逃Y源之下，對(duì)每個(gè)學(xué)生花費(fèi)很多的時(shí)間是不可能實(shí)現(xiàn)的，還需要將部分時(shí)間交給學(xué)生群體，在不同的差異中尋找共性，將普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行一致解答，并將時(shí)間的利用效果最大化。

（二）類(lèi)型多樣化

對(duì)話(huà)的對(duì)象有許多不同的類(lèi)型。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生思維都是與眾不同的，是一個(gè)具有獨(dú)立思維的個(gè)體。因此，對(duì)于同一問(wèn)題的思考會(huì)有許多不同的答案，而教師在與不同學(xué)生的交流中也會(huì)有不同的收獲，所以對(duì)話(huà)教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生豐富的內(nèi)涵。而針對(duì)性的提問(wèn)，能夠顯著提高學(xué)生的思考能力和思維意識(shí)。

（三）更加關(guān)注學(xué)生的感受和反應(yīng)

對(duì)話(huà)教學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的教學(xué)，而是將教師個(gè)人的講解轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生和教師之間互相的交流與協(xié)商，共同面對(duì)存在的問(wèn)題。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一方面，此外，教師需要在不斷的教學(xué)中去關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑難點(diǎn)，這樣能夠很好地檢驗(yàn)課堂學(xué)習(xí)效果，針對(duì)學(xué)生反應(yīng)不積極的內(nèi)容進(jìn)行加深鞏固、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，更好地幫助學(xué)生在和諧、包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中逐漸成長(zhǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)的應(yīng)用策略

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)注重話(huà)語(yǔ)引導(dǎo)

新課程要求在小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)模式中，注重教師與學(xué)生的平等交流，在此基礎(chǔ)上，教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這對(duì)教師的對(duì)話(huà)技巧與教學(xué)引導(dǎo)提出了更高的要求。學(xué)生之間的對(duì)話(huà)以合作精神與合作技能的學(xué)習(xí)為主，師生對(duì)話(huà)則是引導(dǎo)教學(xué)與知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的共享，要使兩者充分發(fā)揮作用，需要教師運(yùn)用豐富的語(yǔ)言技巧，引導(dǎo)學(xué)生保持高度的注意力，提升教學(xué)本身的吸引力。例如，在“三角形”的相關(guān)專(zhuān)題教學(xué)中，對(duì)于生活中常見(jiàn)的圖形，教師完全可以在教學(xué)設(shè)計(jì)中減少主動(dòng)教授，利用剪紙、圖片等工具，輔以科學(xué)的對(duì)話(huà)技巧，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)，提高對(duì)話(huà)教學(xué)效果。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)方式注重豐富性與對(duì)話(huà)過(guò)程

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以“復(fù)習(xí)、教授、鞏固、作業(yè)與總結(jié)”為重要流程，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解過(guò)于細(xì)致，教師上課累，學(xué)生也會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)性，不利于長(zhǎng)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以將對(duì)話(huà)教學(xué)模式為主導(dǎo)，輔以其他的教學(xué)方式，注重對(duì)話(huà)教學(xué)的過(guò)程性控制。例如，教師應(yīng)在對(duì)話(huà)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)情感交流與經(jīng)驗(yàn)共享，在教授“找規(guī)律”的實(shí)踐互動(dòng)中，數(shù)字組合“1，2，4，（ ），（ ），（ ）...”具有高度規(guī)律性，可以引發(fā)學(xué)生之間的交流談?wù)摚械膶W(xué)生可以填“8，16，32”，有的學(xué)生想填“1，2，4”教師在針對(duì)課堂上出現(xiàn)的不同意見(jiàn)時(shí)，應(yīng)妥善應(yīng)對(duì)，對(duì)不同意見(jiàn)的學(xué)生給予鼓勵(lì)，從而完成教學(xué)互動(dòng)。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)話(huà)教學(xué)應(yīng)注重觀念的轉(zhuǎn)變

在實(shí)際的教學(xué)互動(dòng)中，平等的、良好的師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與前提。“民主平等”要求教師與學(xué)校管理者在與學(xué)生的溝通中，只存在認(rèn)知前后的關(guān)系，而無(wú)尊卑關(guān)系，大家在人格上都是獨(dú)立的、平等的。在對(duì)話(huà)教學(xué)中，教師要廣開(kāi)言路，開(kāi)拓思維，使學(xué)生能夠積極的展現(xiàn)自己、發(fā)展自己，從而使問(wèn)題能夠充分解決提升教學(xué)實(shí)際效益。例如，在學(xué)習(xí)“圓”的相關(guān)專(zhuān)題中，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，從學(xué)生角度出發(fā)，尋找學(xué)生感興趣的問(wèn)題，采取問(wèn)答方式，讓學(xué)生回答出生活中常見(jiàn)的圓形，學(xué)生們會(huì)通過(guò)觀察回答出“鐘表、桶蓋、太陽(yáng)”等，不僅提高了學(xué)生們的興趣，還加強(qiáng)了對(duì)話(huà)教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

小學(xué)數(shù)學(xué)的對(duì)話(huà)教學(xué)模式本身具有難度，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要教師對(duì)課堂進(jìn)度進(jìn)行科學(xué)把控，正確引導(dǎo)學(xué)生將情緒灌注于教學(xué)中，使師生、生生間形成良性對(duì)話(huà)，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)持續(xù)深入開(kāi)展。因此，教師應(yīng)提升自身語(yǔ)言技巧與語(yǔ)言魅力，通過(guò)科學(xué)的對(duì)話(huà)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入開(kāi)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。

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編輯 馬曉榮