淺探微課技術對小學數學教學的促進

摘要：互聯網的應用已經與我們的生活和學習緊密相連。信息化技術的應用已經逐漸走進學校、走進課堂，與教學模式緊密融合。一種叫作“微課”的教育形式更是利用其自身優勢快速發展，被越來越多的課堂教學應用。微課技術在小學數學教學中的應用，使得課堂教學形式更加豐富多彩，也大大地提高了課堂教學的效率。我們應該進一步分析微課技術的重要意義，結合小學生的心理發展及其認知特點，讓微課技術在小學數學教學中發揮更大的作用。

關鍵詞：微課技術；小學數學；促進

一、 前言

隨著信息化技術的快速發展，微課汲取了互聯網與多媒體教學的優勢，創新出了一種新的教育模式。它的主要載體是視頻，將老師在課堂教學過程中的重難點以及精彩的教學活動教學環節等一一記錄。將“微課”引入小學數學課堂教學中，利用其新穎的形式充分吸引學生的注意力。微課豐富的表現形式更是營造出了良好的學習氛圍，使得課堂教學效果更加有效。微課技術與小學數學教學的結合，大大地豐富了小學數學課堂的教學內容，進一步提高了學生的學習興趣，也更好地體現出了以學生為本的教學理念，使學生充分發揮了其自主學習能力，并能夠積極主動地探索和發現新知。

二、 分析微課教學的重要意義

現如今，伴隨著經濟的快速發展，信息技術也在不斷地提高。現代傳媒領域的形式則是更加的豐富，其中最為高效的傳播手段就是視頻。它能更大程度地吸引人們的注意力，同時也具有極強的表現力。微課技術作為一種全新的教育模式，充分地汲取了互聯網與多媒體教學的優勢，利用視頻為主要載體與教學內容相結合，能夠有效地幫助學生理解課程中的疑難點，從而提高學生的學習效果。將微課技術與小學數學課堂教學有效地結合，能夠對教學中的重點、難點、疑點進一步探究討論，幫助學生理解記憶。學生在學習新知時，最重要的步驟就是預習。利用微課技術將更好地幫助學生對新知識的預習，加深對新知的理解。微課技術能夠彌補課堂教學中的不足，將課堂中的知識點進行全面的補充，也能夠有針對性地對知識點來進行解析。微課技術的運用，能夠進一步滿足小學生的強烈探究欲望和好奇心，積極調動學生的學習興趣，豐富課堂知識，開闊學生視野，增強學生的學習效果，進一步促進學生的進步和發展。

三、 微課技術在小學數學中的運用

（一） 結合教材知識點，吸引學生注意力

根據小學生的認知特點和學習能力，教師應該合理地設計各個教學環節。在現階段的課堂教學中，“微課”的重要組成部分就是課堂教學。若將課堂教學內容全部記錄則過于浪費時間，并且容易使學生產生反感情緒、喪失學習興趣，讓學習效果適得其反。小學生現階段的注意力處在不穩定的狀態，不容易在40分鐘的課堂教學中持久地集中注意力。所以教師應該結合小學生的認知特點和學習能力來設計教學環節。教師應該在微課技術中突出教材中的重難點，吸引學生的注意力，提高學生的學習效果。比如，學生在學習《加減乘除混合運算》這一知識時，教師可以將微課技術制作成文具店的購物情境，將教學中所涉及的知識點與視頻相結合，讓學生置身于這種生活情境中。微課技術對知識圖文并茂的展現，能夠促使學生對知識清晰簡潔地進行學習。

（二） 豐富小學數學課堂教學內容，提高學生學習興趣

在小學數學教學中，學生主要的知識學習是源于課堂教學。因此，教師應該在課堂教學中投入充沛的精力。微課技術的運用，能夠對課堂教學中的知識點進行全面的補充，進一步豐富小學數學課堂的教學內容，提高學生的學習興趣。教師在教學活動中起著主導作用，更應該將微課技術與課堂教學進行有效的結合，讓微課技術在小學數學教學中發揮最大的作用。在課前，微課技術能夠加深學生對新知識的印象，了解課堂教學的重難點。在課中，微課技術能夠激發學生的學習興趣，有利于對新知識更好地梳理記憶。在課后，微課技術能夠進一步提升學生對于知識的理解，便于復習鞏固。這樣也大大提升了學生的學習效率。

（三） 優化小學數學課堂教學模式，提高學生自主學習能力

微課技術在小學數學教學中的運用，能夠優化小學數學課堂的教學模式，充分地發揮學生在課堂中的主體地位。提高學生的自主學習能力，進一步提升學生的學習效果。比如，學生學習《圓柱的面積》這一內容，學生應當利用課前時間對之前學習過程中所掌握的幾何知識進行討論探究。但學生對幾何平面的相關知識不能夠熟練地轉化運用，所以教師應該結合學生的學習情況將具體的實物展示加入微課設計中，讓學生能夠在自主合作探究中掌握知識，提高學生的學習興趣。

四、 在小學數學教學中充分發揮微課技術的作用

傳統的教學模式存在著諸多弊端，已經不再適用于現如今的課堂教學。微課技術的運用能夠更好地輔助課堂教學，對課堂教學中的知識進行全面的補充。微課技術也能夠更好地突出課堂教學中的重難點，從而幫助學生清晰簡潔地對知識進行梳理，有效地提高學生對知識的學習和理解。從課前至課后，微課技術在小學數學課堂教學中都起著重要的輔助作用。微課技術在小學數學教學中的應用，不僅能夠吸引學生的注意力、提高學生的學習興趣，還可以營造出良好的學習氛圍，從而使學生充分地感受到學習所帶來的快樂，能夠在知識的海洋中進行不斷的探索。

五、 結論

教師正確的舉措能夠不斷地激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。微課是一種高效的教學模式，它能更好地引領學生把形象思維轉化為邏輯思維。這更有利于學生對小學數學知識的學習和掌握。微課技術的動態結合、圖文并茂，使數學知識更加形象生動，能夠幫助學生對數學知識進行感性的學習，而不是傳統教學模式中枯燥地學習。微課技術能夠提高課堂教學的效率，增強教學效果。

參考文獻：

[1]嚴苗苗.見“微”知效教學相長——淺探微課技術對小學數學教學的促進[J].小學生（中旬刊），2017（10）：85.

[2]左兵.見“微”知著——淺探微課技術對小學數學教學的促進作用[J].吉林教育，2017（22）：14.

作者簡介：

花文娟，江蘇省昆山市，江蘇省昆山市玉山鎮同心小學。