深化農(nóng)村課程改革教學(xué)中體育教師的現(xiàn)狀及思考

代惠容

摘 要：我國市場經(jīng)濟大趨勢對體育教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，對體育教師素質(zhì)提出了更高的要求，由于體育發(fā)展快慢節(jié)奏不一，有脫節(jié)和不適的現(xiàn)象。針對這些，體育教師要擺正心態(tài)，正確、辯證地對待新事物，不要失去正確方向，轉(zhuǎn)變思想觀念多學(xué)習(xí)多體會，循序漸進，新舊結(jié)合，實踐出真知。

關(guān)鍵詞：體育課程改革；現(xiàn)狀；思考

近幾年來，我校的體育課程建設(shè)在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在全體師生的共同努力下，取得了一定的成績，體育教師在幾十年的辛勤工作中不間斷地對體育課程進行了深入的探索和有益的改革，特別在新課改之后在教育發(fā)展形勢影響下對如何加強體育課程建設(shè)、如何提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量進行了多方位的探索和實踐，并取得了一定的經(jīng)驗和成績，同時也發(fā)現(xiàn)了一些困難和問題，直接影響我校體育新課改的進一步深入和發(fā)展。

一、課程改革現(xiàn)狀

在我國市場經(jīng)濟大趨勢下，對我國教育體制改革的不斷推進和全面深化改革，對體育教育思想、教育體制、教育結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容都提出了更進一層的要求和挑戰(zhàn)，給學(xué)校注入了新的青春活

力，同時也對體育教師素質(zhì)提出了更高層次的要求，要求體育教師必須具備良好的綜合能力，綜合素質(zhì)有待進一步提高。新課改之后在教育發(fā)展形勢下教師師資水平存在差異，特別是各自的發(fā)展快慢節(jié)奏不一，有脫節(jié)和不適的現(xiàn)象。

1.體育教學(xué)中強調(diào)安全，談“安全”色變而延伸出一種對體育教學(xué)的束縛。教師的教學(xué)能力、管理能力、組織能力等綜合能力的差異以及教師的教學(xué)思維和行為的偏差產(chǎn)生限制教育，有形與無形中限制了學(xué)生的發(fā)展，形成學(xué)生個性發(fā)展的不健全，學(xué)生勇于拼搏、創(chuàng)新不足，謹慎有余，缺乏實干精神，特定的社會教育發(fā)展造就一代人，影響了一代人。

2.新課改下的體育教學(xué)是高層次、高要求的教學(xué)，在體育課程建設(shè)這個大系統(tǒng)中，教師、學(xué)生、教材、教學(xué)條件和教學(xué)評估是構(gòu)成該系統(tǒng)的五個子系統(tǒng)，其各自固有的規(guī)律將直接影響著體育課程改革深化進程。無論從教師的素質(zhì)效應(yīng)還是學(xué)生的接受能力都相互有一定新的適應(yīng)過程，但不能過激地拋棄原有的好的傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味地追求新標(biāo)準(zhǔn)、新教法。

3.對新課改下的體育教學(xué)無所適從：體育教師現(xiàn)僅有指導(dǎo)性《義務(wù)教育體育課程標(biāo)準(zhǔn)》一本，各種自備資料不一，僅供個人參考，校本教材的編寫師資能力、水平有限，各年級教師自主備課質(zhì)量不高，形式各一。體育教師的教學(xué)能力、管理學(xué)生能力、組織能力等綜合的差異顯示出教學(xué)質(zhì)量的高低，影響了學(xué)生的發(fā)展。

4.其他因素影響體育教學(xué)。初中教育起著承上啟下的作用，擔(dān)負著小學(xué)畢業(yè)生的繼續(xù)教育和向高中、職校等高一級學(xué)校輸送人才的雙重任務(wù)。小學(xué)畢業(yè)生無論成績好壞、素質(zhì)優(yōu)劣都能順利升入初中，家庭條件好的進入城里讀書，這為農(nóng)村初中統(tǒng)一教學(xué)帶來了一定困難。隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展，一些不好的社會現(xiàn)象和不良的社會風(fēng)氣，如抽煙喝酒、上網(wǎng)、耍手機玩游戲熬夜等，也給學(xué)生精神和身體帶來了極大的負面影響，從而增大了學(xué)校教學(xué)的難度。

二、課程改革思考

擺正心態(tài)，正確、辯證地對待新事物，不要片面理解盲目地失去正確方向。轉(zhuǎn)變思想觀念多學(xué)習(xí)多體會，循序漸進，新舊結(jié)合，實踐出真知。經(jīng)驗總結(jié)加創(chuàng)新，一步一步走踏實。從現(xiàn)代課程論的視角看，體育課程是多維度動態(tài)過程，我們必須運用現(xiàn)代科學(xué)的系統(tǒng)方法進行認真思考，從中發(fā)現(xiàn)其固有的規(guī)律來加強學(xué)校體育

教學(xué)。

1.體育教師要加強綜合型的學(xué)習(xí)，進一步更新體育課程觀念，改變以課堂、教材、教師為主的教學(xué)形式，不要讓陳舊不良的教育觀念約束學(xué)生才智發(fā)揮、發(fā)展，樹立新的觀念，把體育學(xué)科同其他學(xué)科一樣作為具有豐富內(nèi)涵的教育，從而指導(dǎo)我們更好地進行教學(xué)工作，完成教育任務(wù)。逐步形成“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，課內(nèi)課外相結(jié)合、身心相結(jié)合、理論實踐相結(jié)合、觀賞參與相結(jié)合，教書育人，全面培養(yǎng)，學(xué)以致用，終身受益”的教學(xué)指導(dǎo)思想。這就要求我們拓寬體育教育的思路，堅持以體育教學(xué)為中心，群

眾體育為基礎(chǔ)，競技體育為龍頭，全面開展我校的體育活動，創(chuàng)特色運動項目，促使體育競技、體育鍛煉相互促進，共同提高。在課堂教學(xué)活動中，堅持增強體質(zhì)，堅持普及和經(jīng)常鍛煉為主的主要原則，讓學(xué)生逐步形成體育鍛煉意識、能力和習(xí)慣，使學(xué)生真正掌握終身鍛煉的知識能力和方法。我們要把看似平淡無奇的體育教學(xué)和體育活動過程逐步達到體育育人的目的和任務(wù)。

2.體育教師在體育課程中的作用。隨著國家經(jīng)濟發(fā)展，人們生活水平越來越高，心理壓力逐漸增大，各種因素使人們的身體鍛煉越來越少，人們的體能呈下降趨勢，尤其在校讀書的青少年，多數(shù)時候在校學(xué)習(xí)，很多家長怕自己的孩子累了苦了，對自己孩子如何鍛煉不了解，思想不夠重視。新課程要求體育教師要有綜合素質(zhì)較高的能力，體育教師能力及態(tài)度決定著體育教學(xué)質(zhì)量的高低，影響著一代，體現(xiàn)了體育教師在課程中的作用：體育課程改革中，體育教師始終確立“健康第一”的指導(dǎo)思想，以增強學(xué)生的健康為主要目的，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與鍛煉中體驗到運動樂趣與成功，隨著學(xué)習(xí)水平提高，逐步增進學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力、安全從事運動的能力，加深對運動的理解，逐漸明白長期體育鍛煉對自己的體能、機能、精力都有很大的好處，同時與平時營養(yǎng)狀況和行為習(xí)慣密切相關(guān)，隨著終身體育鍛煉意識增強，身心逐漸強大，對各種事物也就有自己的正能量觀念，使自己融入發(fā)達的社會中，成為社會合格人才。

參考文獻：

[1]李小偉，邵山.堅持依法治教 促進學(xué)校體育發(fā)展[J]. 中國學(xué)校體育，2006（10）.

[2]盧文云.中國農(nóng)村體育研究述評[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2006（4）.

？誗編輯 李琴芳