初中道德與法治課堂運用情景教學(xué)的實踐研究

陳廣琴

摘 要：隨著情景教學(xué)的提出，學(xué)校更加注重情景教學(xué)與學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善情景教學(xué)的內(nèi)容。根據(jù)情景教學(xué)在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的意義就如何運用情景教學(xué)提出了有關(guān)策略，希望對教師教學(xué)能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：道德與法治；情景教學(xué)；應(yīng)用策略

學(xué)生的道德水平成為現(xiàn)在社會關(guān)注的話題，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極優(yōu)化教學(xué)方法，筆者對利用情景教學(xué)法展示生活情景內(nèi)容和展示圖片情景的方式進行闡述。

一、情景教學(xué)在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的意義

1.有利于學(xué)生對自己的行為進行反思

初中道德與法治課程就是為了糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對自己的行為進行反思，但是教師在教學(xué)的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)忽略學(xué)生道德素質(zhì)培養(yǎng)的問題，這樣學(xué)生不能了解哪些行為是錯誤的，進而在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)不能克制自己不良行為的問題，但是教師在教學(xué)過程中使用情景教學(xué)法能夠有效改善這樣的教學(xué)問題，因為教師在教學(xué)過程中使用情景教學(xué)法就會將生活中的實例帶入對知識的講解當(dāng)中，這樣學(xué)生在加深對知識了解的同時也會對自己的行為進行反思。針對這樣的情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該積極使用情景教學(xué)法，將情景內(nèi)容有效地滲透到教學(xué)活動當(dāng)中。

2.有利于提高學(xué)生的道德水平

初中道德與法治課程是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的道德水平，但是教師采取的教學(xué)方法不能有效地提高學(xué)生的德育水平，這樣會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)的知識與提高自身的道德水平二者嚴(yán)重脫節(jié)的問題，影響學(xué)生道德水平的提高，但是教師在教學(xué)的過程中使用情景教學(xué)法能夠有效地改善這樣的問題，教師在教學(xué)的過程中使用情景教學(xué)法就會讓學(xué)生接觸生活中的實例，這樣學(xué)生在感受實例的時候就會對自身行為進行反思，進而及時糾正自己的行為。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將情景教學(xué)與初中道德與法治教學(xué)進行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

二、情景教學(xué)在初中道德與法治課堂中應(yīng)用的策略

1.展示生活情景內(nèi)容

學(xué)習(xí)和生活是密不可分的，所以教師在教學(xué)的過程中展現(xiàn)生活情景能夠讓學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生直觀的印象，同時能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極完善生活情景的有關(guān)內(nèi)容，將生活情景與初中道德與法治進行有效的結(jié)合。教師在展示生活情景的時候，首先應(yīng)該熟練掌握教材內(nèi)容，然后提煉教材中的內(nèi)容，并用生活情景展現(xiàn)出來。例如教師在教學(xué)《跨越代溝》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先教師對學(xué)生說：“同學(xué)們現(xiàn)在正處于青春期，在生活中經(jīng)常出現(xiàn)不能和父母進行有效溝通的問題，有的同學(xué)在生活中和父母沒有共同語言，還有的父母和同學(xué)的想法不一致，同學(xué)們有沒有想過我們?yōu)槭裁磿霈F(xiàn)這樣的問題呢？”學(xué)生就教師提出的問題進行討論，有的學(xué)生說：“我覺得可能是因為我們和父母之間有年齡差距，所以我們在思考問題的時候就會從不同的角度出發(fā)”，還有的學(xué)生說：“我覺得有可能是因為我們與父母的經(jīng)歷不同，我們還沒有步入社會，所以在處理問題的時候我們表現(xiàn)出來的就是敢于冒險，但是父母就追求平穩(wěn)，這樣勢必就會造成我們和父母之間的距離。”這時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得非常好，現(xiàn)在大家來想一下我們應(yīng)該怎么解決這樣的問題呢？”思考之后，有的學(xué)生說：“我們在日常的生活中應(yīng)該積極與家長進行溝通，在回家之后告訴家長我們在學(xué)校發(fā)生的事情，這樣就能在無形中拉近我們和家長之間的距離”，還有的學(xué)生說：“我們應(yīng)該虛心向家長學(xué)習(xí)，這樣我們就會發(fā)現(xiàn)家長豐富的知識儲備。”這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對知識的了解，同時這樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對自己在生活中的行為進行反思。

2.展示圖片情景

圖片能夠給學(xué)生帶來直觀的印象，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該將圖片作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。針對這樣的情況，教師在開展初中道德與法治教學(xué)的時候應(yīng)該在教學(xué)的過程中積極創(chuàng)設(shè)圖片情景，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。例如教師在教學(xué)《無序與有序》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法，首先利用課余時間搜集有關(guān)的圖片，然后讓學(xué)生觀看同樣的場景但是不同狀態(tài)中的圖片，并對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們觀看的是同樣的場景下有序的狀態(tài)和無序的狀態(tài)，大家看了之后有什么想法嗎？”學(xué)生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學(xué)生說：“在無序的狀態(tài)下一切都看著十分的混亂”，還有的學(xué)生說：“在有序的狀態(tài)下一切都十分的井然有序，我們在生活中應(yīng)該保持有序的狀態(tài)。”這樣學(xué)生在討論的過程中加深了對《有序和無序》的知識的理解，同時學(xué)生還能對自己在生活中的行為進行反思，從而提高自己的道德水平。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過展示生活情景內(nèi)容和展示圖片情景的方式，將情景教學(xué)和初中道德與法治教學(xué)進行有效的結(jié)合，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能在一定程度上提高學(xué)生的道德水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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？誗編輯 郭小琴