多媒體設備在高中歷史教學中的應用探究

王敏

摘 要：多媒體設備是科技進步的重要產物，所以教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，將多媒體設備與教學內容進行有效結合。以多媒體設備在高中歷史教學中應用的意義為出發點，就如何在高中歷史教學中使用多媒體設備提出了有關策略，希望對教師有效使用多媒體設備能夠有所幫助。

關鍵詞：多媒體設備；高中歷史；教學有效性

一、多媒體設備在高中歷史教學中應用的意義

1.有利于激發學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，但是教師在教學的過程中采用的教學方法不能有效地激發學生的學習興趣，所以就讓學生出現被動接受知識的問題，這樣不僅會影響學生對知識的理解，還會在一定程度上削弱學生學習的積極性。教師將多媒體設備作為開展教學活動的重要途徑能夠有效改善這樣的問題。多媒體設備能夠給學生帶來強烈的感官刺激，同時能夠將教學內容以更加直觀的方式呈現出來，這樣能夠有效地激發學生的學習興趣，同時提高學生的直觀認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，從而激發學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學活動當中。

2.有利于提高教師教學有效性

教師在教學的過程中經常會出現教學內容過于單一的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上降低教師教學的有效性。出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有將情境內容滲透到教學活動當中，從而影響了學生對知識的認識，但是教師在教學的過程中積極使用多媒體設備能夠有效地改善這樣的問題。多媒體設備能夠為學生展示圖片和視頻內容，這樣不僅能夠豐富教師的教學內容，還能讓學生更加全面地了解教學內容。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該將多媒體設備與教學內容進行有效結合，從而提高教師教學的有

效性。

二、多媒體設備在高中歷史教學中應用的策略

1.利用多媒體設備，激發學生的學習興趣

孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話向我們闡述了興趣的重要性，所以教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，將多媒體設備與教學內容進行有效結合，從而實現激發學生學習興趣的目的。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學的時候應該充分使用多媒體設備。例如教師在教學《秦朝中央制度的形成》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設備向學生展示秦朝的視頻。然后，教師對學生說：“下面請同學們認真觀看視頻中的內容，在觀看之后說一說秦朝在發展的過程中都有哪些特點。”學生認真觀看視頻中的內容，觀看之后，學生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“秦朝形成了從中央到地方的統治機構；同時官位不世襲，實行俸祿制度，由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。”還有的學生說：“重法輕禮，厲行‘法治。在先秦法家‘法治原則的指導下，秦政權放棄‘禮治思想，堅持‘明法度，定律令，通過焚書坑儒、統一思想、以吏為師、以法為教等手段，確立了君主專制集權的法律制度與獨裁統治，使秦律具有重法輕禮、厲行‘法治的鮮明特征。”這樣的教學方法激發了學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。教師在教學過程中通過讓學生觀看視頻的方式充分使用多媒體設備，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能讓學生在學習的過程中提高自身對知識的認識能力。

2.利用多媒體設備，歸納總結知識點

教師在教學的過程中充分使用多媒體設備不僅能夠激發學生的學習興趣，還能幫助學生歸納總結有關知識點，從而實現提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學的時候應該積極使用多媒體設備，將多媒體設備作為歸納總結知識點的重要途徑。例如，教師在教學《古希臘的民主政治》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說：“下面請同學們根據老師在多媒體中給出的內容，對古希臘民主政治的知識進行總結。”然后，教師在多媒體設備上播放地理位置幾個大字，學生一積極回答說：“希臘是三洲的要沖，所以它吸收了亞非文明；山嶺溝壑的地形使它呈現小國寡民的特點；海岸港灣使其海外貿易頻繁，這些就促成了寬松自由的社會環境、平等互利的思想觀念和開放探索的民族精神，這些都是利于民主政治的重要因素。”教師又向學生播放公民兩個大字，學生二積極回答教師提出的問題：“公民指的是本城邦的成年男子；他們是主體階層，是核心力量，同時具有參政素質高和集體榮譽感強的特點，生活在城邦中的公民共同營造了古希臘民主政治。”這樣學生有效地鞏固了對知識的認識。

教師在教學的過程中通過利用多媒體設備激發學生的學習興趣和對知識進行鞏固的方式，將多媒體設備與教學內容進行有效結合，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍