多媒體設(shè)備在高中歷史教學中的應用探究

王敏

摘 要：多媒體設(shè)備是科技進步的重要產(chǎn)物，所以教師在教學的過程中應該積極創(chuàng)新教學方法，將多媒體設(shè)備與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合。以多媒體設(shè)備在高中歷史教學中應用的意義為出發(fā)點，就如何在高中歷史教學中使用多媒體設(shè)備提出了有關(guān)策略，希望對教師有效使用多媒體設(shè)備能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備；高中歷史；教學有效性

一、多媒體設(shè)備在高中歷史教學中應用的意義

1.有利于激發(fā)學生的學習興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，但是教師在教學的過程中采用的教學方法不能有效地激發(fā)學生的學習興趣，所以就讓學生出現(xiàn)被動接受知識的問題，這樣不僅會影響學生對知識的理解，還會在一定程度上削弱學生學習的積極性。教師將多媒體設(shè)備作為開展教學活動的重要途徑能夠有效改善這樣的問題。多媒體設(shè)備能夠給學生帶來強烈的感官刺激，同時能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容以更加直觀的方式呈現(xiàn)出來，這樣能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，同時提高學生的直觀認識能力。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設(shè)備，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生更好地參與到教學活動當中。

2.有利于提高教師教學有效性

教師在教學的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)教學內(nèi)容過于單一的問題，這樣不僅會影響學生的認識能力，還會在一定程度上降低教師教學的有效性。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中沒有將情境內(nèi)容滲透到教學活動當中，從而影響了學生對知識的認識，但是教師在教學的過程中積極使用多媒體設(shè)備能夠有效地改善這樣的問題。多媒體設(shè)備能夠為學生展示圖片和視頻內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富教師的教學內(nèi)容，還能讓學生更加全面地了解教學內(nèi)容。針對這樣的情況，教師在開展教學活動的時候應該將多媒體設(shè)備與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，從而提高教師教學的有

效性。

二、多媒體設(shè)備在高中歷史教學中應用的策略

1.利用多媒體設(shè)備，激發(fā)學生的學習興趣

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句話向我們闡述了興趣的重要性，所以教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，從而實現(xiàn)激發(fā)學生學習興趣的目的。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學的時候應該充分使用多媒體設(shè)備。例如教師在教學《秦朝中央制度的形成》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先，教師利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示秦朝的視頻。然后，教師對學生說：“下面請同學們認真觀看視頻中的內(nèi)容，在觀看之后說一說秦朝在發(fā)展的過程中都有哪些特點。”學生認真觀看視頻中的內(nèi)容，觀看之后，學生就教師提出的問題進行積極的討論，有的學生說：“秦朝形成了從中央到地方的統(tǒng)治機構(gòu)；同時官位不世襲，實行俸祿制度，由皇帝任免；官職有明確分工，既互相配合，又相互牽制。”還有的學生說：“重法輕禮，厲行‘法治。在先秦法家‘法治原則的指導下，秦政權(quán)放棄‘禮治思想，堅持‘明法度，定律令，通過焚書坑儒、統(tǒng)一思想、以吏為師、以法為教等手段，確立了君主專制集權(quán)的法律制度與獨裁統(tǒng)治，使秦律具有重法輕禮、厲行‘法治的鮮明特征。”這樣的教學方法激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生能夠積極地參與到教師開展的教學活動當中。教師在教學過程中通過讓學生觀看視頻的方式充分使用多媒體設(shè)備，這樣不僅能夠為學生營造良好的學習氛圍，還能讓學生在學習的過程中提高自身對知識的認識能力。

2.利用多媒體設(shè)備，歸納總結(jié)知識點

教師在教學的過程中充分使用多媒體設(shè)備不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣，還能幫助學生歸納總結(jié)有關(guān)知識點，從而實現(xiàn)提高學生學習效率的目的。針對這樣的情況，教師在開展高中歷史教學的時候應該積極使用多媒體設(shè)備，將多媒體設(shè)備作為歸納總結(jié)知識點的重要途徑。例如，教師在教學《古希臘的民主政治》的時候就可以采用這樣的教學方法。首先教師對學生說：“下面請同學們根據(jù)老師在多媒體中給出的內(nèi)容，對古希臘民主政治的知識進行總結(jié)。”然后，教師在多媒體設(shè)備上播放地理位置幾個大字，學生一積極回答說：“希臘是三洲的要沖，所以它吸收了亞非文明；山嶺溝壑的地形使它呈現(xiàn)小國寡民的特點；海岸港灣使其海外貿(mào)易頻繁，這些就促成了寬松自由的社會環(huán)境、平等互利的思想觀念和開放探索的民族精神，這些都是利于民主政治的重要因素。”教師又向?qū)W生播放公民兩個大字，學生二積極回答教師提出的問題：“公民指的是本城邦的成年男子；他們是主體階層，是核心力量，同時具有參政素質(zhì)高和集體榮譽感強的特點，生活在城邦中的公民共同營造了古希臘民主政治。”這樣學生有效地鞏固了對知識的認識。

教師在教學的過程中通過利用多媒體設(shè)備激發(fā)學生的學習興趣和對知識進行鞏固的方式，將多媒體設(shè)備與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合，這樣不僅能夠提高學生的認識能力，還能有效地提高學生的學習效率。

參考文獻：

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[2]韓盼.多媒體技術(shù)在高中歷史教學中的運用分析[J].亞太教育，2015（23）.

？誗編輯 張珍珍