多媒體在高中地理教學中的應用研究

李明師

摘 要：目前，隨著我國教育的發展，多媒體作為一種現代化的教學輔助手段走進中小學課堂，并以它直觀、形象、知識容量大等優勢為我們的教育教學開辟了更加豐富的視野和途徑。高中地理作為高考科目之一，在教學中占有重要的地位。對多媒體在高中地理教學過程中的作用，以及應用過程中需要注意的問題進行探究，希望這一現代化教學輔助手段在高中地理教學中，以它豐富多彩的形式、新穎直觀的形象，滿足高中生的學習需要，進一步提高課堂教學效果和學生的學習質量。

關鍵詞：多媒體；高中地理教學；應用研究

近年來，以多媒體為代表的各種現代化的教學輔助設施走進中小學課堂，為各科教學帶來了新鮮的、豐富多彩的內容。多媒體功能強大，集網絡、聲音、視頻、投影等功能于一體，課堂教學中合理運用，能起到錦上添花的作用。高中地理是一門綜合性很強的學科，既包括自然、經濟、政治、社會、文化等綜合要素之間的相互關系，也包括地貌、水文、氣候、植被、土壤、人口聚落、工業交通等要素之間的內在聯系，知識點繁多分散，且有很多圖片類內容。所以，在地理課堂教學中應用多媒體教學手段，能起到化靜為動、化繁為簡、化抽象為具體的課堂教學效果，為學生綜合地理素質的全面提高提供了條件。

一、多媒體在高中地理教學中的作用

1.創造了有聲有色的學習氣氛，激發了學生的學習積極性

學習興趣的培養是學生獲得知識的先決條件，學生對學習產生了興趣，就能使他們精神振奮，情緒飽滿，從而能積極主動地參與課堂學習。傳統的地理教學，教師的講解占據課堂，學生缺少活動的空間，這種枯燥乏味的教學模式，學生很容易產生疲倦、抵觸的情緒。多媒體教學有著人工所無法比擬的功能，集文字、圖像、聲音于一體，從而把學生的視覺、聽覺等各種感官都調動起來，使他們滿懷興奮的心情，專注課堂學習，地理課堂就會變得生動有趣，充滿活力，進而讓他們在輕松祥和的氣氛中獲得知識。

2.使地理知識變抽象為形象，培養了學生的思維動機

地理學科融自然與人文于一體，很多知識都很抽象，單憑教師講解，學生很難接受。地理課堂如果借用多媒體輔助手段，通過圖像、聲音、文字就可以把一些無法用語言表述的如地理現象、演變的過程以及變化規律等很清晰地展示出來。學習“地球的運動——公轉和自轉”，單憑理論傳授，學生很容易如墜云里霧里，而利用一個個生動鮮明的圖片課件和生動形象的視頻材料，就能直觀形象地將地球的運動規律展現給學生，從而培養學生參與課堂活動的思維動機，使學生全面深刻地掌握了地球的運動這一知識要點。

3.增大了高中地理課堂教學的知識容量，提高了地理課堂教學的效率

高中教學，時間緊任務重，尤其到了復習階段，教師、學生都有時間緊迫的感覺。多媒體教學具有展現豐富多彩教學內容的優勢，為高中地理教學尤其是復習階段的教學提供了便利的條件，課堂上能把更多的知識點呈現出來，大大地增加了地理知識的信息傳授量。例如考試以后的試卷講解，借助多媒體展臺，很清楚地把正確答案和做題的思路展示出來，教師就不用逐題去講解答案，使學生很直觀地找到了正確的解題方法，達到了好的教學

效果。

二、多媒體在高中地理教學中應注意的問題

1.多媒體教學應與傳統的地理教學有機結合

多媒體功能再先進，歸根結底也只是一種教具，一種先進的輔助教學媒體和手段，而不應占據主導地位。因為教育的最終目的，是將自然人培養為社會人。人是教學媒體的駕馭者，機器要為人服務，而不能代替人。教育的過程不僅僅是知識傳授的過程，它需要感情的交流、心靈的呼喚，這是被人所操縱的程序化的機器媒體所不具備的功能。為了達到育人的真正目的，必須將傳統教學方法和現代化的教學手段完美結合起來。

2.多媒體課件的制作要緊扣教學內容

多媒體教學課件是為進行教學活動而準備的教學材料，是教學內容和教學方法在課堂上的體現，我們充分運用了它形象、直觀、靈活、知識容量大等優勢，運用恰當，就能起到優化課堂教學效果的作用；否則會事與愿違，學生的注意力就會被畫面所吸引，而忽略了教師的存在，分散了注意力。因此，多媒體課件的制作，一定要結合教學內容的需要，緊扣高中地理教學目標和要求，不能過分追求其畫面的華麗，在量上也要適中，切忌喧賓奪主。

3.教師要不斷學習，熟練掌握現代化教學技術

教師是課堂教學的組織者，為了使多媒體這一先進的教學手段更好地在高中地理課堂教學中發揮它的輔助作用，教師必須加強專業學習，熟練掌握現代教學技術。認真鉆研教材，制作出內容恰當、高水準的課件資料，并熟悉課件的操作過程，以便在教學過程中有效地運用多媒體教學資源，組織和調控地理課堂教學，進而取得更好的教學效果。

總之，多媒體教學在高中地理教學課堂上充分顯現出了強大的優勢。作為教師，我們必須與時俱進，不斷學習，提高教學水平，協調好多媒體教學與傳統地理教學的關系，恰當地運用好多媒體教學資源，使其在高中地理教學中發揮更大的作用。

參考文獻：

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？誗編輯 張珍珍