“創客教育”思想下的初中信息技術教學策略

鄧均麗

摘 要：創客教育，是一種以打造創造者為目標，落實于項目教學及數字化教學中的教學思想，特別是在當前的時代背景下，創造力等同于一個人在社會上的競爭力，因此創客教育理念在各個階段、各科教學過程中的融入都是十分必要的。初中階段，是培養學生創造能力的重要轉折點，信息技術教學更是與學生創造能力的培養息息相關，因此創客教育理念的融入十分必要。

關鍵詞：創客教育；初中教育；信息技術教學

初中階段，是各科教學的轉折階段，這一階段的教育比較重要，是進一步夯實基礎、養成思維習慣的重要階段，這樣才能確保學生能以更好的狀態去面對下一階段的學習。信息技術教學亦是如此，教師在初中階段應當更積極地提升學生學習的自主性，培養學生的創造力，讓學生擺脫以往被動的局面，學會舉一反三，更好地面對下一階段的學習。因此創客教育理念的應用十分重要。

一、創客教育理念概述

創客一詞的來源，是英文單詞當中的Maker，即是創造者，這一理念的本義，主要是指基于興趣及愛好去學習知識，并且有能力把自身所想轉變為現實的人。這一教學理念，在當前追求創造能力的時代背景下，顯然是符合學生發展需求的，特別是在初中階段，學生的創造能力基礎在這一時期奠定，之后即便是通過教育也很難再得到提升，因此必須要在這一階段更積極地將創客教育理念融入教學過程中。要利用創客教育理念調動學生的學習興趣，培養學生的能力及習慣，奠定發展的基礎。信息技術科目的教學更是如此，網絡世界中，各類技術都需要事先去規劃、付諸于行動去開發，并且細心地去不斷完善，才能夠最終保證其實用性。因此教師必須要積極融入創客教育理念，完善信息技術教學，這樣才能夠讓學生的信息技術基礎更扎實，學習更自主，最終得到更好的學習成果。但是就目前的實際教學趨勢來看，創客教育理念在初中階段信息技術教學當中的應用依然存在若干問題需要改善。其一是教師的理念落后，只懂得照本宣科，不尊重學生的主體地位，這對學生能力的培養不利。其二是教學體制的限制，導致教學時間、教學地點、教學形式都被限制，這不利于培養學生的創造性思維。其三是校內設備與技術的革新不符合時代趨勢，導致學生所學到的知識不符合學生未來發展的實際需求。這些問題得到重視，才能夠保證初中信息技術教學的質量得到提升。

二、創客教育思想下初中信息技術教學的改革策略

1.激發學生的興趣

創造是信息領域永遠不變的關鍵詞，無論學生是否以信息相關的專業為未來的發展方向，創造的熱情對于學生的信息技術學習來說都是不可或缺的，興趣永遠是最好的老師，因此教師為了幫助學生夯實基礎，首先應當重視的是學生學習興趣的提升。當前的信息教學模式顯然并不符合學生的信息技術學習需求，教師的枯燥講解，實踐極其有限，學生很難在短時間內消化理解相關的技術要點，而且在流程式的教學模式下，學生的興趣毫無疑問是無法被激發的。因此教師必須要讓課堂更加輕松且充滿求知氛圍，利用合理的引導，激發學生的探索與學習興趣，這樣學生才能養成動手動腦的習慣。教師在引導學生學習一門技術時，可以首先給學生制造懸念，讓學生對這門技術提起興趣，自然會積極地投入其中。

2.突破教學限制

固定的教學時間、地點及形式，對于學生的思想會產生很大的限制，會打擊學生的熱情，甚至讓學生的創造能力得不到提升。因此教師必須要充分體現創客理念的自由性特點，讓信息技術教學擺脫這些不必要的限制。例如，在讓學生學習photoshop的各項功能時，教師可以利用翻轉教學法，結合創客理念，不要限制主題或是內容，也不給學生提示，讓學生在課下去體驗，利用photoshop創造一幅畫，這樣會讓學生有更大的興趣，雖然學生在沒有提示的前提下也許會有很多疑惑，但是并不影響學生的體驗，在體驗過程中，可以將無法解決的技術問題總結起來，在課上提出來與教師及同學進行討論，并且展示出自己的作品，這樣的無限制教學有利于激發學生的創造熱情，而且不會打擊學生的自信心，讓學習、思考與探索滲透進生活中，學生才會養成終身學習、終身創造的好習慣。

3.迎合社會趨勢

時代在變化，趨勢在變化，教學內容也不可限制在一本教材之內，應當與當前的社會需求相符，才能讓學生學會利用當前的先進技術去完成開發創造，去解決各類問題。所以教師要培養學生的創客思維，首先自身必須要積極了解新時代下的創新技術，這樣才能讓學生不落后于時代，這是創客所必備的精神，就是走在時代的前段、AR、VR、物聯網技術，當前的先進理念，都要融入進去，讓學生的素材更多，創造力才能更強。Scratch就是當前背景下的先進創新平臺，在較大程度上豐富了計算機應用。利用Scratch可以讓程序可視化，同時面向對象，比較生動，通過調試程序，可以自由地使用這個平臺來創造許多東西，比如互動小游戲迷宮等。Scratch可以整合硬件傳感器，并且具備偵測功能。對于涉及編程概念知識的講解，教師可以結合硬件和軟件編程。如果把麥克風加上單片機，就可以得到聲控燈，學生可以在這個過程中體會到成功的喜悅，這種方式可以激發學生的創造力，勝過言語教學。

創客思維是在當前的時代背景下，社會信息人才必備的重要素養，無論是否能夠成功，敢于冒出創造的第一步，就必然距離成功更近。因此初中信息技術教師也應當更積極地將創客教育理念融入教學當中，才能讓學生成為敢想敢實踐且能實現的信息人才。

參考文獻：

[1]李春雷.“創客教育”思想下的初中信息技術教學[J].內蒙古教育，2017（18）：91-92.

[2]成霞.創客教育對信息技術教學環境的優化[J].中小學電教（下半月），2016（10）：68.

？誗編輯 張珍珍