“創(chuàng)客教育”思想下的初中信息技術(shù)教學(xué)策略

鄧均麗

摘 要：創(chuàng)客教育，是一種以打造創(chuàng)造者為目標(biāo)，落實于項目教學(xué)及數(shù)字化教學(xué)中的教學(xué)思想，特別是在當(dāng)前的時代背景下，創(chuàng)造力等同于一個人在社會上的競爭力，因此創(chuàng)客教育理念在各個階段、各科教學(xué)過程中的融入都是十分必要的。初中階段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要轉(zhuǎn)折點，信息技術(shù)教學(xué)更是與學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)息息相關(guān)，因此創(chuàng)客教育理念的融入十分必要。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；初中教育；信息技術(shù)教學(xué)

初中階段，是各科教學(xué)的轉(zhuǎn)折階段，這一階段的教育比較重要，是進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)、養(yǎng)成思維習(xí)慣的重要階段，這樣才能確保學(xué)生能以更好的狀態(tài)去面對下一階段的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)教學(xué)亦是如此，教師在初中階段應(yīng)當(dāng)更積極地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生擺脫以往被動的局面，學(xué)會舉一反三，更好地面對下一階段的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)客教育理念的應(yīng)用十分重要。

一、創(chuàng)客教育理念概述

創(chuàng)客一詞的來源，是英文單詞當(dāng)中的Maker，即是創(chuàng)造者，這一理念的本義，主要是指基于興趣及愛好去學(xué)習(xí)知識，并且有能力把自身所想轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實的人。這一教學(xué)理念，在當(dāng)前追求創(chuàng)造能力的時代背景下，顯然是符合學(xué)生發(fā)展需求的，特別是在初中階段，學(xué)生的創(chuàng)造能力基礎(chǔ)在這一時期奠定，之后即便是通過教育也很難再得到提升，因此必須要在這一階段更積極地將創(chuàng)客教育理念融入教學(xué)過程中。要利用創(chuàng)客教育理念調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力及習(xí)慣，奠定發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)科目的教學(xué)更是如此，網(wǎng)絡(luò)世界中，各類技術(shù)都需要事先去規(guī)劃、付諸于行動去開發(fā)，并且細(xì)心地去不斷完善，才能夠最終保證其實用性。因此教師必須要積極融入創(chuàng)客教育理念，完善信息技術(shù)教學(xué)，這樣才能夠讓學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)更扎實，學(xué)習(xí)更自主，最終得到更好的學(xué)習(xí)成果。但是就目前的實際教學(xué)趨勢來看，創(chuàng)客教育理念在初中階段信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用依然存在若干問題需要改善。其一是教師的理念落后，只懂得照本宣科，不尊重學(xué)生的主體地位，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)不利。其二是教學(xué)體制的限制，導(dǎo)致教學(xué)時間、教學(xué)地點、教學(xué)形式都被限制，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。其三是校內(nèi)設(shè)備與技術(shù)的革新不符合時代趨勢，導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)到的知識不符合學(xué)生未來發(fā)展的實際需求。這些問題得到重視，才能夠保證初中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

二、創(chuàng)客教育思想下初中信息技術(shù)教學(xué)的改革策略

1.激發(fā)學(xué)生的興趣

創(chuàng)造是信息領(lǐng)域永遠(yuǎn)不變的關(guān)鍵詞，無論學(xué)生是否以信息相關(guān)的專業(yè)為未來的發(fā)展方向，創(chuàng)造的熱情對于學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)來說都是不可或缺的，興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，因此教師為了幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，首先應(yīng)當(dāng)重視的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。當(dāng)前的信息教學(xué)模式顯然并不符合學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)需求，教師的枯燥講解，實踐極其有限，學(xué)生很難在短時間內(nèi)消化理解相關(guān)的技術(shù)要點，而且在流程式的教學(xué)模式下，學(xué)生的興趣毫無疑問是無法被激發(fā)的。因此教師必須要讓課堂更加輕松且充滿求知氛圍，利用合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的探索與學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生才能養(yǎng)成動手動腦的習(xí)慣。教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一門技術(shù)時，可以首先給學(xué)生制造懸念，讓學(xué)生對這門技術(shù)提起興趣，自然會積極地投入其中。

2.突破教學(xué)限制

固定的教學(xué)時間、地點及形式，對于學(xué)生的思想會產(chǎn)生很大的限制，會打擊學(xué)生的熱情，甚至讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得不到提升。因此教師必須要充分體現(xiàn)創(chuàng)客理念的自由性特點，讓信息技術(shù)教學(xué)擺脫這些不必要的限制。例如，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)photoshop的各項功能時，教師可以利用翻轉(zhuǎn)教學(xué)法，結(jié)合創(chuàng)客理念，不要限制主題或是內(nèi)容，也不給學(xué)生提示，讓學(xué)生在課下去體驗，利用photoshop創(chuàng)造一幅畫，這樣會讓學(xué)生有更大的興趣，雖然學(xué)生在沒有提示的前提下也許會有很多疑惑，但是并不影響學(xué)生的體驗，在體驗過程中，可以將無法解決的技術(shù)問題總結(jié)起來，在課上提出來與教師及同學(xué)進(jìn)行討論，并且展示出自己的作品，這樣的無限制教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，而且不會打擊學(xué)生的自信心，讓學(xué)習(xí)、思考與探索滲透進(jìn)生活中，學(xué)生才會養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)、終身創(chuàng)造的好習(xí)慣。

3.迎合社會趨勢

時代在變化，趨勢在變化，教學(xué)內(nèi)容也不可限制在一本教材之內(nèi)，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)前的社會需求相符，才能讓學(xué)生學(xué)會利用當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)去完成開發(fā)創(chuàng)造，去解決各類問題。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)客思維，首先自身必須要積極了解新時代下的創(chuàng)新技術(shù)，這樣才能讓學(xué)生不落后于時代，這是創(chuàng)客所必備的精神，就是走在時代的前段、AR、VR、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，當(dāng)前的先進(jìn)理念，都要融入進(jìn)去，讓學(xué)生的素材更多，創(chuàng)造力才能更強(qiáng)。Scratch就是當(dāng)前背景下的先進(jìn)創(chuàng)新平臺，在較大程度上豐富了計算機(jī)應(yīng)用。利用Scratch可以讓程序可視化，同時面向?qū)ο螅容^生動，通過調(diào)試程序，可以自由地使用這個平臺來創(chuàng)造許多東西，比如互動小游戲迷宮等。Scratch可以整合硬件傳感器，并且具備偵測功能。對于涉及編程概念知識的講解，教師可以結(jié)合硬件和軟件編程。如果把麥克風(fēng)加上單片機(jī)，就可以得到聲控?zé)簦瑢W(xué)生可以在這個過程中體會到成功的喜悅，這種方式可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，勝過言語教學(xué)。

創(chuàng)客思維是在當(dāng)前的時代背景下，社會信息人才必備的重要素養(yǎng)，無論是否能夠成功，敢于冒出創(chuàng)造的第一步，就必然距離成功更近。因此初中信息技術(shù)教師也應(yīng)當(dāng)更積極地將創(chuàng)客教育理念融入教學(xué)當(dāng)中，才能讓學(xué)生成為敢想敢實踐且能實現(xiàn)的信息人才。

參考文獻(xiàn)：

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？誗編輯 張珍珍