淺談高中音樂教學中的素質教育

李月

摘 要：在新課程發展水平日益提高的今天，通過高中教育教學工作提升學生的綜合素質，已經逐漸成為廣大高中音樂教師的共識。素質教育就是以培養學生的綜合素質為目的的教育，以學生的德、智、體、美全面發展為基本理念，以國民整體素質水平的提升為根本目標。音樂是一門藝術類學科，在具有極強的藝術性的同時還具有極強的思想性、人文性特點，可以讓學生在接受藝術教育教學的同時，獲得綜合素養的全面、均衡發展。

關鍵詞：教學理念；音樂功用；主題活動

音樂是我國各個學段的教育教學中都不可或缺的一門學科，對學生的審美情趣的形成和綜合素養的形成都具有極強的促進作用。但是在現實的教學過程中，音樂卻始終沒有受到應有的重視，大部分教師和學生都會將音樂當作是一門小科、一門副科對待，思想上的不重視導致了教學活動的不深入，因此學習效果始終不是非常理想，這也造成音樂教學對學生素質的提升沒有起到真正的作用。尤其是在高中階段，學生面臨著高考，面臨著人生第一次的重大抉擇，面臨著直接關系他們人生走向的轉折點，因此學生普遍將精力投入了知識類學科的學習，對于藝術類學科的重視程度就更加降低了，高中音樂學科的素質教育更加無法開展了。那么，高中音樂教學中的素質教育到底應該如何開展呢？

一、更新教學理念，激發學習興趣

在傳統的教育教學過程中，多年的應試教育的影響過于深重，廣大高中音樂教師都是在采用傳統的教育教學理念作為教學工作開展的指導思想，沿襲著多年的教學傳統方法，過分重視音樂理論知識的傳授，將知識以機械壓注的方式強行灌入學生腦中，這樣的教學方法嚴重打擊了學生的學習積極性與主動性，導致學生對高中音樂教學的興趣完全喪失，也不能深入地投入到音樂課堂教學中來，甚至對高中音樂教學產生了厭倦、逆反心理。此種狀態之下，正常的教學秩序和正常的教學效果都不能保證了，更何況提升學生的綜合素質呢？因此在素質教育理念下的高中音樂教學中，首先要做的就是教師必須改變自身理念，將學生學習興趣的激發放在首位，充分調動學生的主觀能動性，讓學生能夠主動參與到教學活動中來，才能實現學生素質的提高。例如在講授《獨特的民族風》中《遼闊的草原——內蒙古民歌》時，為了改變學生對教材中的歌曲興趣不高的局面，可以將鳳凰傳奇、騰格爾的流行歌曲引入欣賞當中，并用多媒體配以遼闊草原的圖片或視頻，可以有效提升學生的學習興趣，學習效果提升了，素質的提升也有了依托與保證。

二、發揚音樂功用，培養心理素質

音樂不僅是一種需要學習的藝術學科，也是一種需要進行視唱訓練的學科，更是一門可以用于表演的學科。但是在日常的教學中卻存在著這樣一種現象，那就是當前的民眾觀念進步，造成了家庭中子女數量較少，因此家長會把所有的事務都為子女提前做好鋪墊，學生的自主意識薄弱，自理能力較差，并且積極參與、積極表現的欲望不強，羞于面對師生的關注，心理素質水平亟須提升。沒有良好的心理素質，就不可能勇于面對生活當中遇到的困難與挫折，就不可能敢于迎接生活的挑戰，這樣的人才將不是一個高素質、高能力的人才，也必將被激烈的社會競爭淘汰。在高中音樂教學中，教師應當通過音樂學科所特有的功用，大力提升學生的心理素質水平。例如，在講述到不同地區的民歌的時候，就積極鼓勵學生勇敢走到臺前，向同學們演唱自己會唱的民歌；當講到京劇的時候，就積極鼓勵那些有京劇愛好的學生為大家展示一段藝術的精粹；當學習到豐富的民間器樂的時候，就鼓勵那些能夠演奏樂器的學生為大家進行樂器演奏……學生慢慢地敢于走到臺前來了，心理素質也慢慢得到了提升。

三、組織主題活動，培養實踐能力

實踐能力是新時代、新社會、新形勢下的新人才所必須具備的基本素質之一，因此在高中音樂教學中，教師不能僅僅片面重視學生知識系統的構建，而必須把提升學生的綜合實踐能力和合作探究能力作為學生素質教育的一個重要內容。例如在教學中，教師可以組織多種形式的，例如演唱、指揮、器樂演奏等多種興趣小組，利用課余時間進行主題活動，或者進行經驗的交流，提升學生的專業能力和溝通能力；例如組織學生進行文藝演出活動，在教師的指導下完全由學生進行組織，從宣傳到節目的審編，從彩排到演出的正式進行，完全交給學生，一方面鍛煉學生的專業技能，另一方面還讓學生的組織才能、操作能力都有了長足進步，實現學生素質的提升。

總而言之，在高中音樂教學中開展素質教育，是人才培養工程的一部分，也是素質教育不可獲取的一個重要組成部分。高中音樂教學可以在更大程度上培養學生的審美情趣，促進學生良好的藝術氣質的形成，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，培養學生發現美、感知美、創造美的能力，對學生正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成更是具有其他學科不可替代的作用。因此，在高中音樂教學中進行素質教育，提升學生的綜合素質水平，成為今后時期高中音樂教學的首要任務。

參考文獻：

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