初中地理圖像教學探析

李錦英

[摘要]隨著新課程改革和素質教育的不斷深入，初中地理教學更加注重培養學生的綜合素質，要求學生在掌握地理理論知識的同時，還要靈活地運用圖像知識。初中地理教材中有很多直觀的圖像，蘊含著大量地理知識。掌握了圖像，就掌握了地理學習的第二語言，也掌握了一種地理學習技能。因此，地理教師想要提升教學效果，就必須重視地理圖像教學，努力培養學生的讀圖能力、繪圖能力和用圖能力，加深學生對地理知識的理解和記憶，提升學生的動手實踐能力，培養學生的想象力和觀察力，促進學生綜合素質的提升。

[關鍵詞]初中地理；圖像教學；讀圖能力；繪圖能力；用圖能力

在初中地理教學中，積極開展圖像教學有助于培養學生的想象力，激發學生對深奧知識的探索興趣，營造有活力、有朝氣的地理課堂，更好地實現教學目標。作為初中地理教師，應該重視圖像教學，從讀圖，繪圖等方面強化地理教學，在努力提升教學效果的同時，促進學生綜合能力的發展。

一、教師重視圖像教學

作為初中地理教師，應該重視圖像教學，樹立地理教學離不開圖像教學的觀念，認識到圖像是學生學習地理的關鍵因素。隨著新課程改革的推進，初中地理教材不斷完善，語言文字越來越簡練，圖像的分量顯著增加。如今，地理教學更加注重用生動的圖像給學生帶來直觀、形象的認知，激發學生的讀圖興趣。所以，初中地理教師要重視圖像教學，根據學生特點和教學目標在地理教學中融入圖像，引導學生學會如何讀圖和繪圖，以此加深學生對地理知識的理解，培養學生的動手實踐能力和獨立思考能力，促進學生綜合素質的提升。

二、重點培養學生的讀圖能力

圖像教學要想獲得良好效果，重點是提升學生的讀圖能力。相比語言描述，地理圖像更具有直觀的效果，然而，初中生在觀察圖像的時候，往往只是看到圖像的表面，很少看到實質，或者只有粗淺的認識，缺乏全局的聯想。因此，教師在進行圖像教學的時候，要注重啟發學生，引導學生對不同的圖像進行對比觀察和聯想，形成地理知識體系。換句話說，教師要進行充分的示范講解，讓學生在分析圖像的過程中獲得樂趣，促進學生主動讀圖。在此基礎上，教師再教授讀圖方法，把講授、讀圖、練習與圖像教學相融合，提升學生的學習效果。

在講解最基礎的地圖時，教師先要講授地圖的三要素，讓學生學會如何辨認圖中的方向，看懂各種各樣的圖例和注記，學會換算比例尺。在圖像教學中，地圖的使用頻率最高，在教材的各個角落都散落著不同的地圖。教師可以利用地圖進行課堂導入，增加地理課堂的趣味性，讓學生在充滿興致的學習中迅速掌握地理知識。

在地理教學中，統計圖教學主要是利用數字資料反映地理事物之間的關系，通過“量”的特征，鍛煉學生的定量分析和定性分析能力。在實際教學的過程中，教師要帶領學生從圖名、坐標、數據、趨勢等方面理解圖中的內容，學會分析圖中的數據并與相關知識相聯系。這樣不僅有助于提高學生的學習能力，也有助于學生掌握科學的學習方法，為后面的學習奠定良好的基礎。

地理教材中的示意圖大部分都是成因示意圖，與說明地理事物和現象之間聯系的統計圖相比，更加注重呈現地理事物與現象的形成過程。在初中地理教學中，示意圖發揮著重要作用。教材中的成因示意圖一般與統計圖結合出現，所以，教師也可以運用統計圖的教學方法提升示意圖的教學效果。一般情況下，成因示意圖教學可以先明確位置、分析要素，再揭示發展歷程、歸納規律等。

在初中地理教學中，學生還會接觸到很多景觀圖，如描繪的圖片和攝影的圖片等。這些景觀圖一般具有真實性和可靠性的特點，教師可以充分利用這些特點激發學生的學習興趣。地理環境具有廣闊性和復雜性，初中生有時候很難觀察和理解清楚地理事物和現象，這個時候教師就可以利用景觀圖，加深學生對地理知識的了解。比如，對于熱帶沙漠戈壁的景觀特征，許多學生很難了解風沙地貌的成因和特點；有些學生對大海的景象沒有多大了解，從而很難理解潮汐、洋流等海洋方面的知識。如果教師對于這些知識只是通過語言來描述和講解，學生是很難理解的。教師可以通過借助教材中的景觀圖，將很多地理知識直觀化，幫助學生形成具體的概念和知識。積極開展景觀圖教學，不僅有助于加深學生對知識的理解，提升學生的注意力，而且有助于拓寬學生的知識視野，提升地理教學效果。

漫畫在地理教學中也發揮著重要作用。教師要利用漫畫生動直觀的特點激發學生的學習興趣，啟發學生思考，調動學生學習的積極性。在漫畫教學中，一般可以從漫畫的內容、反映的問題、產生的原因、解決的辦法以及給我們的啟示等方面入手進行分析。通過漫畫教學，有助于提升學生的審美能力和讀圖能力，也有助于凈化學生的心靈，提升學生的責任意識。

三、培養學生的繪圖能力

在圖像教學中，不僅要讓學生學會讀圖，還要讓學生自己繪圖，提升動手實踐能力，如通過填充地理圖冊進行填圖練習，要求學生在黑板上描繪圖像，要求學生通過回想畫出圖像等。在繪圖訓練中，學生通過模仿、回想、記憶、思考、表述等，鍛煉了繪圖技能，學會了繪圖技巧，提升了動手實踐能力。比如，要求學生繪制學校的俯視平面圖，在圖中準確描繪出各個建筑的位置，規劃圖像的大小，這個時候，教師可以指導學生先將校園內的布局觀察清楚，加深對校園內各種建筑的印象，然后在繪圖的過程中給予學生技術指導，及時糾正學生的繪圖缺點，切實提升學生的繪圖能力。另外，在圖像繪制中，教師要引導學生多圖并用，根據所學圖像之間的內在邏輯關聯，通過繪制綜合圖像，解釋地理知識。這就要求教師不僅要掌握快速繪圖的技能，繪制好圖像，而且要綜合運用好現成的圖像，能夠即興講授綜合知識的圖像，以便更好地指導學生。為了增強圖像教學的效果，地理教師可以讓學生準備一個專門繪制圖像的練習本，經過反復演練，掌握圖像背后的地理知識，理解圖像內在的邏輯關系，輕松而深刻地掌握地理知識。

四、提高學生的用圖能力

在實際生活中，地理知識應用廣泛。在初中地理教學中，教師不僅要引導學生學會讀圖、繪圖，還要鍛煉學生的用圖能力。試想，學生在課堂上掌握了讀圖和繪圖的能力，卻無法在實際生活中運用，這樣的學習是缺乏現實意義的。在地理教學中，教師要給學生布置一些實踐任務，培養學生的用圖能力。比如，在法定節假日的時候，很多家庭都會選擇出去旅游，教師可以要求學生在游玩的過程中充分利用地理知識，如搜集當地的地圖、根據路線分布圖規劃游玩路線等，這樣不僅增加了游玩的樂趣，也通過運用地圖加深了對地理知識的理解。

在地理教學中，圖像教學具有非常重要的作用。地理知識具有較強的抽象性，很多知識是無法用語言文字描述清楚的。因此，在地理教學中教師加入圖像教學，能夠將地理知識直觀化、形象化、生動化，不僅有利于加深學生對地理知識的理解和記憶，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情，而且有利于提升學生的動手實踐能力，培養學生的想象力和觀察力，促進學生綜合素質的提升。

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