傳統文化與小學德育教育的滲透與融合

摘 要：中國歷史悠久，具有深厚的傳統文化，這些文化知識中蘊含著豐富的德育素材，對此在實際中要加強對小學德育中優秀傳統文化的滲透，通過科學的方式與手段全面的滲透小學德育教育活動，進而提升學生的道德品質，是小學德育教育的重要任務。

關鍵詞：傳統文化 德育教育 滲透 融合

引言

中國是世界四大文明古國之一，具有悠久燦爛的文化歷史，中華文化以其獨有的魅力和神秘的色彩，屹立于世界民族之林，中國的儒學思想是以發展教育教學為主線的思想體系[1]，2000多年來是我們教育工作者引以為傲的思想文化精華，同時也被世界所認同，我國歷史上出現了無數的德育教育經典人物、故事，這些寶貴的素材都可以作為小學德育教育的參考。在德育教育的內容上要充分的融合中華優秀傳統文化與學科知識，要在知識的教育過程中不斷的宣揚傳統的文化的精神，進而提升學生的愛國主義、團結協助和自強不息的品格，進而培養學生的內在優秀品質。

一、中國傳統文化的內涵與意義

中國傳統文化是指中國歷史上以個體農業經濟為基礎、以宗法家庭為背景、以儒家倫理道德為核心的社會文化體系。它有著悠久歷史。是中華民族在歷史長河中集體勞動和智慧的結晶，從時間上講，中國傳統文化[2]大致是指19世紀40年代鴉片戰爭前的中國文化。因為鴉片戰爭后由于西方文化的劇烈沖擊，中國文化開始大幅度的震蕩，調整，這種變化一直持續至今；從地域范圍看，中國傳統文化不僅包括傳統的中國地理概念，還包括深受中國文化影響的越南、朝鮮等國家和地區，沒有一個清晰的地域界限。她是我們的祖先傳承下來的豐厚遺產，曾長期處于世界領先的地位。具有強烈的歷史性與遺傳性，鮮活的現實性與變異性。無時無刻不在影響著今天的中國人，為我們開創新文化提供歷史的根據和現實的基礎。中國人的思維與行為仍在不自覺中深受其影響，縱觀歷史，傳統文化主要包括儒學、美德、禮儀、民族精神、榜樣、誠信、和諧觀[3]等方面。

二、傳統文化與小學德育教育滲透融合的重要意義

基于文化的角度來說，中華民族要想充分的發展，就要具有民族精神，就要加強民族文化的傳承，只有通過教育以及引導才可以對其進行充分的繼承以及發揚。對此，在實際中要把一些傳統的優秀問題內容與小學的德育知識進行融合，進而讓學生在知識的學習過程中強化對文化的理性認知，增強自身的情感體驗，進而養成愛文化以及講文明的道德習慣，進而大量的弘揚優秀的傳統道德，進而形成良好的道德品質。第二，基于形式上來說，要在德育教科書中對其進行綜合設計。在教材的編寫角度來說，要將小學德育的編寫理念融入社會價值觀念。要通過各種社會關愛內容加強對小學生道德發展以及人格養成的相關價值觀念。在教材編寫過程中要具有一定的宏觀思維，要讓學生了解國家、社會對于個人的重要價值，要培養學生的國家情懷，要提升對社會發展以及文明的進步發展，進而讓其參與導致社會的發展之中。同時，要提升對內容的重視，在現階段的小學的與教科書中煤氣主題就是人格修養以及家國情懷等相關教育，其中對人格修養教育越來越重視，在一定程度上淡化了家國強化的教育，在今后的小學的與教學中要適當的增強家國情懷的教育，要提升對傳統的仁愛共濟、立己達人等相關傳統道德品質的重視，進而在實際中有效的培養學生的道德使命感，進而讓學生自覺的承擔其一定的社會責任。第三，基于效用的角度來說，要優化德育教科書中傳統文化教育的構成。教科書的內容雖然較為重要，但是教師在實際中必須要通過合適的模式進行教學，進而便于學生理解與吸收。在文言文的教學過程中，教師可以先通過自己的處理，將這些晦澀難懂的語言變為形象直觀、通俗易懂的內容，同時優秀的傳統文化在德育滲透中必須要與學生的接受能力相吻合，例如在小學教學中低年級以及高年級的接受能力具有一定的差異性，對此必須要基于其實際的狀況、通過科學的方式彰顯教學內容。

三、傳統文化與小學德育教育滲透融合的舉措

組織開展各種優秀傳統文化的朗誦活動，學校主管部門在實際中可以規定一些日常性的朗誦活動，通過一些《三字經》《千字文》《弟子規》等較為優秀的經典誦讀，提升學生對傳統文化的了解和興趣。可以通過晨讀的方式讓學生加強對這些書籍的了解，也可以通過朗誦比賽的方式，讓學生通過對文章的欣賞、理解，感受古典文獻的內涵與價值。第二，定期開展各種德育社團活動。教師可以組織學生開展各種社團，通過社會活動的開展，讓學生感受到優秀傳統文化中的德育價值。我校的《弟子規》課堂贏得了學生和家長的一致認可，也為學校贏得了良好的社會聲譽。第三，組織開展相關節慶活動。通過傳統的節日活動組織開展各種節慶活動，進而加強對學生德育品質的滲透與宣傳。例如，組織學生在清明節進行“李兆麟烈士墓”祭掃活動，學習英雄事跡，培養學生的愛國情懷。

結語

小學德育教育與傳統文化相互滲透與融合是時代發展的需要，也是實現中華民族偉大復興的基礎保證， “教，上所施下所效也；育，養子使作善也?！币痪浣浀涞娜雽W經典概括了德育教育的真正含義。哈爾濱是中國北方的歷史文化名城，有其獨特的歷史背景和鮮明的文化特色，這是一座融合了中西方文化的塞外名城，擁有“東方小巴黎”的美稱。在這種環境背景下哈爾濱的小學德育教育工作既應該符合時代發展需求又應具有地方特色，因此，哈爾濱的小學德育教育工作必須要基于傳統文化開展，通過對優秀傳統文化的學習，不斷提高學生的道德素質，喚醒學生的民族自豪感，為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1] 魏紹樓. 中國傳統文化中的基本治國理念及其對實現“中國夢”之啟示——以道家、儒家、法家思想為例[J]. 教育教學論壇， 2016（34）：55-57.

[2] 王晶. 全球化背景下中國傳統文化的繼承與創新[J]. 理論觀察， 2014（2）：21-22.

[3] 李尚杰， 劉慶緒. 中國傳統文化的精髓及其與民族精神之間的關系[J]. 赤峰學院學報（哲學社會科學版）， 2016， 37（4）：107-109.

作者簡介

楊春梅（1976.5-），黑龍江人， 大學本科，就職于哈爾濱市江沿小學校，從事德育教育。