淺談小學數(shù)學的有效課堂教學設計

黃慧英

摘 要：目前，我國中小學的狀況仍是令人擔憂的?！皽p負”口號幾乎年年在喊，但學生的負擔就是減不下來。學生學習苦，一線教師教書也比較辛苦。這就涉及了一個教學是否有效的問題，這也是新的一輪基礎(chǔ)教育課程改革所必須面對的問題。課堂教學效益的高低，與教師的認真程度，學生的努力程度有一定的關(guān)系，但絕不是簡單的正比關(guān)系。作為一線教師，我們應接受并牢固確立“有效教學”這一理念，努力掌握有效教學的方法及行動策略，并積極在課堂教學實踐活動中加以應用。只有這樣，教師和學生才會收獲較好的效益，從而獲得理想的教學效果。

關(guān)鍵詞：有效教學 導入 調(diào)控 收尾

小學階段作為學生數(shù)學知識學習打基礎(chǔ)的重要階段，教師的引導和課堂教學有效性尤為重要。其中，教師布置課堂練習和作業(yè)的能力，是教師教學理念和課堂教學活動設計理念的重要體現(xiàn)，也是教師課堂教學效率的重要保證。學生在課堂學習過程中不僅應該學到知識，更應該學會靈活運用這些知識，只有這樣，學生才算是真正的理解并且掌握知識，讓知識為自己所用。但是現(xiàn)實的情況是，很多學生都存在反復出錯和辨識不清的問題，以至于嚴重影響自身學習成績。那么，教師針對這種現(xiàn)象，應該怎樣做到小學數(shù)學課堂練習設計的優(yōu)化呢？

一、布置課堂書面作業(yè)，打好學生理論知識基礎(chǔ)

教師實施課堂教學活動的目的就是為了提高學生的知識理解程度，提高學生的課堂學習效率，提高學生的知識遷移應用能力，這是教師最根本的教學目的，也是教師更新自身教育理念、改進課堂教學活動的宗旨。而傳統(tǒng)的書面作業(yè)是檢驗學生學習成果最直接也是最有效的方式，雖然這種教學方法可能對于學生來說比較枯燥，但是教師并不能一味地推反這種教學理論，尋求根本上的改進和創(chuàng)新，這是不理智的。相反地，教師不僅不能摒棄這種教學方法，而且應該大力地推行這種教學方法，將這種教學方法進行一定的修改。在傳統(tǒng)教學方法的基礎(chǔ)之上，融合現(xiàn)代的一些教育理念，進而提高學生的課堂學習積極性，營造課堂積極向上的學習氛圍。例如：在學習《100以內(nèi)的加法和減法》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過為學生布置課堂書面作業(yè)的方法，檢驗學生的課堂學習成果以及學生的計算速度、計算效率，然后在此基礎(chǔ)之上，根據(jù)學生在練習過程中所出現(xiàn)的問題進行逐一的針對性解決，以提高教師課堂教學的針對性和目的性，進而提高教師課堂教學活動組織的高效性。比如，教師可以為學生布置如下的課堂書面作業(yè)，“26+37=？ 18+52=？ 45+12=？ 34+52=？ 41+28=？16+29=？”教師可以通過進位加減法和簡單加減法的交叉練習，提高學生對于加減法進位的認知和熟練程度，進而提高學生的知識靈活運用能力。

二、布置課堂探究作業(yè)，提高學生知識探索能力

小學階段作為學生學習習慣培養(yǎng)和學習方法探索的重要階段，學生的個人可塑性非常強，教師的課堂教學和引導一定要迎合小學階段學生的性格特點，不能太過單一和枯燥，以免影響學生數(shù)學知識學習興趣的培養(yǎng)。因此除了課堂和書面作業(yè)之外，課堂探究作業(yè)的布置對于學生來說也是至關(guān)重要的，它能夠幫助學生體驗探索的樂趣，鍛煉學生制定探究計劃、實施探索步驟以及整理分析數(shù)據(jù)的能力。數(shù)學知識的學習是不斷翻新、不斷創(chuàng)新、不斷探索的過程，學生只有發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識學習的規(guī)律，并且針對性地養(yǎng)成適合自己的學習方法，才能快速提高自身課堂學習效率，進而提高自身學習成績。例如：在學習《三角形、四邊形、梯形和多邊形的內(nèi)角和》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在引導學生理解內(nèi)角和以及掌握三角形和四邊形內(nèi)角和計算公式的前提下，布置學生進行多邊形內(nèi)角和計算公式的推導與演算，鼓勵學生進行小組合作探究或者課題實踐，以提高學生數(shù)學知識學習的實用性，幫助學生做到課堂數(shù)學知識學習的延伸和拓展，進而培養(yǎng)學生的知識探索能力。“三角形的內(nèi)角和為180度，四邊形的三角和為360度，因此可以猜測n邊形的內(nèi)角和計算公式為：（n-1）×90度。”教師可以組織類似的探究活動，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習中的規(guī)律和奧秘，激發(fā)學生深入研究的興趣，從而達到教師開展課堂練習作業(yè)的目的。

三、布置課堂口頭講解作業(yè)，鍛煉學生口頭表達能力

數(shù)學知識的學習是一門集理論性與實踐性于一身的綜合課程，學生不僅應該豐富自身理論知識體系，而且應該在不斷的實踐過程中鍛煉和提高自身的知識遷移應用能力，口頭表達能力以及團隊協(xié)作能力等，以提高自身數(shù)學知識綜合學習水平。因此，教師在小學數(shù)學課堂教學過程中，可以通過布置課堂口頭講解作業(yè)的方法，鼓勵學生進行數(shù)學練習題目以及相關(guān)解題技巧的講解，以鍛煉學生的邏輯思維能力，激發(fā)學生不斷反思，不斷總結(jié)的自信心和積極性。例如：在學習《用計算器計算》的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以通過相關(guān)題目的引導，在組織學生進行實踐探究活動的基礎(chǔ)之上，鼓勵學生講解其解題過程，幫助班級其他學生了解計算器的部件和使用方法。這種教學方法能夠在很大程度上集中學生的課堂學習注意力，營造課堂輕松愉快的學習氛圍。“電源的開關(guān)鍵為：ON和OFF，運算鍵為：+，-，×，/，清除鍵分為全部清除鍵（AC或CA）、累計清除鍵（MC）和部分清除鍵（CE）?！睂W生可以通過類似的講解鍛煉自己的口頭表達能力，臨場應變能力，教師也可以借此檢驗學生學習成果，可謂是一舉兩得。課堂作業(yè)練習是鍛煉和提高學生知識遷移應用能力和靈活應用能力的必要方法，也是教師檢驗學生學習成果和自身課堂教學成果的重要方法。教師在小學數(shù)學課堂教學過程中可以通過為學生布置書面作業(yè)，探究作業(yè)以及口頭講解作業(yè)的方法，引導學生掌握一定的答題技巧，學會將理論知識與生活實際有機結(jié)合起來，提高自身探索實踐能力，口頭表達能力以及團隊協(xié)作能力等學習能力，幫助學生真正的提高其學習水平，進而快速提高學生的學習成績。

結(jié)語

關(guān)于課堂教學的有效要素不止這些，且古今中外的教育家和教學名著都有著不少頗有見地的精辟論述，筆者只是結(jié)合自身的一些經(jīng)歷和學習的經(jīng)驗將實踐與理論知識聯(lián)系起來，既算是對自己的工作和學習做一次階段性的小結(jié)，也希望能為這方面的研究輸送點滴年輕的血液。

參考文獻

[1]沈龍明，呂菊芬等編著.小學數(shù)學有效教學課堂教學藝術(shù).

[2]華應龍著.我這樣教數(shù)學──華應龍課堂實錄.

[3]陳華忠.新理念下對小學數(shù)學課堂教學有效性的探索與實踐[J].遼寧教育.