在小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的方法探究

摘 要：傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式側(cè)重于對(duì)學(xué)生們解題方法技巧的培養(yǎng)，教學(xué)模式較為單一。課本式的灌輸教育已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要要求，改變傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式迫在眉睫。綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)中，能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)言交際能力，培養(yǎng)和健全學(xué)生們的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 綜合實(shí)踐活動(dòng) 核心素養(yǎng) 方法

一、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程引入的必要性

1.對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的特點(diǎn)闡述

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是小學(xué)義務(wù)教育階段的必修課，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不單單涉及一門語(yǔ)文課程，它是多門學(xué)科匯總在一起的綜合學(xué)習(xí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高有著至關(guān)重要的作用，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，教師可以學(xué)生們理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生們用理論知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程最大的特點(diǎn)就是具有開(kāi)放性，課程內(nèi)容的設(shè)置根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有動(dòng)態(tài)跟蹤性。課程內(nèi)容的設(shè)置一切以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，課程內(nèi)容不是一成不變的。同時(shí)，要注意的是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于學(xué)科實(shí)踐環(huán)節(jié)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的知識(shí)面比較廣，對(duì)學(xué)生們知識(shí)運(yùn)用能力的提高具有很重要的作用。[1]

2.培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)對(duì)小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活有極其重要的指導(dǎo)作用，有利于學(xué)生們正確核心價(jià)值觀的樹(shù)立。通過(guò)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)會(huì)逐漸增強(qiáng)，時(shí)刻將團(tuán)隊(duì)利益放在第一位。語(yǔ)文教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)不應(yīng)該以應(yīng)試教育為目的，而是應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展考慮，正確引導(dǎo)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。[2]

二、如何開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

1.組織學(xué)生們對(duì)革命文化場(chǎng)地的參觀和學(xué)習(xí)

革命文化是我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)，為我國(guó)其他優(yōu)良文化的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。革命精神彰顯了我們國(guó)家老一輩革命人視死如歸、捍衛(wèi)國(guó)家利益的優(yōu)秀品質(zhì)，彰顯了老一輩革命人的魅力風(fēng)采。紅色革命精神是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心，對(duì)學(xué)生們正確核心價(jià)值觀的樹(shù)立有一定的指導(dǎo)意義。教師可以組織學(xué)生們到附近的革命文化教育基地進(jìn)行參觀，培養(yǎng)學(xué)生們強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，從而奠定學(xué)生們最為關(guān)鍵的核心素養(yǎng)。[3]

2.教師應(yīng)該向?qū)W生們宣傳身邊好人好事，促進(jìn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)方式也應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，提高初中學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師可以將一些好人好事朗誦傳達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生在輕松中獲得知識(shí)，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又減少了學(xué)生的壓力。在快樂(lè)中教授知識(shí)，在娛樂(lè)中獲得知識(shí)，何樂(lè)而不為？曾經(jīng)在?我是演說(shuō)家?節(jié)目中27歲的北大美女博士直抵人心的演講一度走紅，你陪我長(zhǎng)大，我陪你變老，說(shuō)出了多少人的心聲…又有多少人因?yàn)槊τ诩彝ァ⒚τ诠ぷ鳎韬隽藢?duì)父母的關(guān)懷，缺席了父母的老去…是啊，在余生，無(wú)論工作多忙，都不能忘記家人的惦記，一句溫暖的話語(yǔ)講話溫暖老人的心田。教師們對(duì)學(xué)生們身邊好人好事的宣傳，既能對(duì)小學(xué)生在心理上形成一定的沖擊，而且能夠短時(shí)間內(nèi)促進(jìn)其核心素養(yǎng)的形成。

3.定期組織學(xué)生們進(jìn)行辯論賽，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力

小學(xué)語(yǔ)文這門課程側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力，然而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，迫于教學(xué)的壓力，應(yīng)試教育的影響，教師們側(cè)重于教育學(xué)生們針對(duì)每一類題方法技巧的指導(dǎo)，因而疏忽了對(duì)小學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重視，導(dǎo)致了學(xué)生們口語(yǔ)交際能力比較差。因此，改變教師的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)極其重要。為了提高小學(xué)生語(yǔ)言的表達(dá)能力，教師應(yīng)該定期組織學(xué)生們進(jìn)行辯論賽，讓學(xué)生們?cè)谵q論賽中感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深，感悟語(yǔ)言的魅力。學(xué)生們?cè)趨⑴c辯論賽的過(guò)程中，可以互相汲取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己語(yǔ)言表達(dá)能力上的不足。同時(shí)，在辯論的過(guò)程中，學(xué)生們的好勝欲會(huì)增加，在欲望中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的戰(zhàn)斗力。[4]

4.發(fā)揮學(xué)校和老師的作用，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的完善

為了保證綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文中的應(yīng)用，發(fā)揮綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要意義，就必須引起學(xué)校和教師對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重視。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，需要從以下幾個(gè)方面做起。一，學(xué)校應(yīng)該完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所需的資源，例如：教師資源、網(wǎng)絡(luò)資源、教育經(jīng)費(fèi)等。畢竟，完善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所需的資源是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程順利進(jìn)行的必要條件。二，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研修水平的提高，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和當(dāng)前的學(xué)校資源，以提高學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)為目的，提高綜合實(shí)踐課程的實(shí)施水平。三，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，完善學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)情況的評(píng)價(jià)體系，對(duì)其進(jìn)行合理地調(diào)整。

結(jié)語(yǔ)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是教學(xué)模式上的一大創(chuàng)新，改變了以往傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方式，為教學(xué)發(fā)展注入了活力。它的引入，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。對(duì)此，學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置進(jìn)行不斷地完善，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)模式彌補(bǔ)了以往教學(xué)模式的缺點(diǎn)，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提升奠定了基礎(chǔ)。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]李寶敏；核心素養(yǎng)視域下綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]；教育發(fā)展研究；2016年第018期

[2]陸麗麗；以學(xué)生為本，打造魅力語(yǔ)文課堂[J]；求知導(dǎo)刊；2015年第022期

[3]魏春杰；在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何貫徹素質(zhì)教育[J]；現(xiàn)代閱讀；2011年第012期

[4]趙德遠(yuǎn)；對(duì)課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J]；新課堂研究基礎(chǔ)教育；2008年第023期

[5]王連坤，王連升，韓斌彬；初中語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的實(shí)踐與探究[J]；教師；2015年第022期

作者簡(jiǎn)介

張淑芳（1982.06-），性別女，民族：漢族，籍貫：河北滄州，職務(wù)：教師，職稱：一級(jí)教師，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文。