試析素質(zhì)教育視角下的高中美術教育

何長青　何長松

摘 要：教育是一個國家素質(zhì)、文化發(fā)展的根本，隨著當前社會的不斷進步，我國的教育事業(yè)也正從“應試教育”一步步向“素質(zhì)教育”發(fā)展。由于素質(zhì)教育發(fā)展重視學生德智體美勞的全面性，所以當下我國高中的美術教育在這一局勢下得到了一定改善。但是由于進步的緩慢，美術教育當前還存在著許多的問題。本文旨在通過素質(zhì)教育的出發(fā)點研來對高中美術教育的實際現(xiàn)狀進行分析，并提出相關的策略。

關鍵詞：素質(zhì)教育 高中美術 方法策略

引言

美術教育是教育教學中必不可少的課程，在素質(zhì)教育過程中有著非常重要的作用。以往的應試教育往往只注重于試卷的成績，忽視了美術教育在教育過程中的重要性。在素質(zhì)教育的全方面發(fā)展學生能力的倡導下大大的增加了對美術教育的重視，學習美術可以增強對學生綜合素質(zhì)的發(fā)展，能夠很好的全面的健全學生人文素養(yǎng)及心理健康一些方面。在高中教育體系中，學校要保證在美術教學的正常進行下來更好的對教師的教學素養(yǎng)、綜合素質(zhì)進行培訓及提出更高的要求來激勵教師，在注重學生的心理健康基礎上對學生進行高素質(zhì)的美術教學。[1]

一、當前高中美術教育的實際情況

自從我國改革開放以來，一直提倡素質(zhì)教育，不過雖然素質(zhì)教育提倡這些年來但是由于高中的特殊性質(zhì)，并沒有得到全面的實施。高中處于學生邁向大學的過渡階段，所以學校教育更多的是偏向?qū)W生的文化知識教育，學生的時間多被課業(yè)占滿，教師以及家長都比較注重學生的試卷下的應試成績，所以這種情況下的美術課更多的時候就相當于擺設。很多的高校的美術課多以觀賞性課程，在書本的介紹下了解一些畫之類的藝術，所以學生的美術動手能力幾乎為零，學生在美術課上的熱情也并不高漲。由于社會、學校、學生以及家長對于美術教育的積極作用不太了解，這種情況下素質(zhì)教育的進展就不太健全，美術教育更是看不到發(fā)展。[2]

二、素質(zhì)教育視角下高中美術教育的意義

素質(zhì)教育指的是一種以提高受教育者各種方面的素質(zhì)為目標的教育，重視于人的思想道德素質(zhì)的建設、能力的培養(yǎng)、身體健康以及心理的健康教育。美術教育在素質(zhì)教育中有著舉足輕重的地位，可以很好的幫助學生在課業(yè)沉重的同時來紓解壓力起到適當調(diào)節(jié)的積極作用。在教師的指導之下讓學生在學習美術的過程中釋放心情，提高想象能力從而培養(yǎng)學生的多向思維能力，構建學生的綜合知識面，開闊學生的視野，促使其建立健全的人格以及樹立正確的價值觀。對學生的發(fā)展起著重要作用。

三、素質(zhì)教育視角下優(yōu)化高中美術教育的方法

1.學校應調(diào)節(jié)美術教育的課程，重視美術教育的作用

高中的教學課程整體偏向應試教育的文化知識課程，藝術類的素質(zhì)課程得不到重視。學校應該在學習文化知識課的同時適當提高美術課程的占比重，讓學生能夠得到勞逸結合的學習模式，以培養(yǎng)素質(zhì)教育下的人才為目標來安排學生學習美術課程。在安排課程的情況下，應對教師進行全面培訓，教師是學生學習路上的引導者，教師的教學素質(zhì)直接影響學生學習的效果。強化師資隊伍從高中生的心理健康以及學習需求出發(fā)，完善美術課程。

2.優(yōu)化教學內(nèi)容，豐富課程安排

教師作為學生學習中的重要引導人，在課堂上需要轉變教學模式，結合素質(zhì)教學的要求來對課堂進行創(chuàng)新教學。色彩是美術最直接的表達，也是人的性格一項重要指標，可以通過對色彩的研究教學來提高學生的注意力，不同于其他課程的白紙黑字，美術課的精彩就在于五彩斑斕的色彩。利用色彩的心理學幫助學生紓解高中階段的壓力，結合美術書本中梵高的名作《向日葵》讓學生在感受不同色彩帶來的不同的魅力的同時，鼓勵學生學會表達自己的情緒釋放情緒。

其次也可以通過帶領學生領略書畫中的大山大水、輝煌的建筑、雕塑等一些具有人文精神的內(nèi)容，來提高學生的審美能力以及培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)。

3.利用信息技術，豐富教學資源與模式

高中的美術課本上由于書本限制有限，所以無論是圖片展示還是文字詳解都不是很全面，導致學生對于美術知識的興趣不高。隨著社會技術的發(fā)展，教師可以利用信息技術，建立一個美術教學資源庫，將搜集的大量的文字、圖片以及美術材料存檔在資源庫中，讓學生在課下也可以隨興趣進行學習，也可以讓學生自己進行搜尋，有意思的拿到課堂上進行分享。通過新型科技與教學結合的模式，提高學生的學習興趣，豐富學生的課余活動。給學生自己的自由發(fā)揮空間，鼓勵學生自己動手進行美術創(chuàng)作，不僅可以有效的提高教學效率，還可以提高學生的動手動腦能力以及創(chuàng)新思維。

4.對學生進行積極的鼓勵評價，激發(fā)學生學習積極性

每個學生之間都是不同的，學生之間的差異性是課堂的一個特色。課堂上積極的評價對學生的學習具有很大的重要性，教師在課堂對學生的回答進行鼓勵政策能夠很大程度上增加學生的自信心。美術教學不像其他文化課程需要考試出成績，所以教師應該擺正心態(tài)，尊重每一個學生，用鼓勵、表揚的方式讓學生感受到一個積極的課堂氣氛。充分發(fā)揮美術教育的意義，讓學生這種積極心態(tài)也可以帶到其他的課堂上。[3]

結語

綜上所述，高中美術教育在素質(zhì)教育中具有不可替代的作用，美術教育不僅僅是一門課程，其給予學生精神以及心理上的滿足放松是當下學生必不可少的。我國教育應該多多重視美術教育，發(fā)揮美術課程對于高中學生心理健康的積極作用。

參考文獻

[1]鄧運峰.《人文素質(zhì)教育在高中美術教學中的滲透》[J]，摘自《藝術教育》，2016年3月.

[2]楊媛媛.《探討素質(zhì)教育對高中美術教育的影響和作用》[J]，摘自《美術教育研究》，2015年8月.

[3]張淞強.《高中美術教師在新課程改革中如何實施素質(zhì)教育》[J]，摘自《黑龍江教育學院學報》，2010年9月.