小學數學教學設計的有效性探究

高健

【摘 要】 數學作為一門基礎性學科，不僅可以掌握豐富的知識，還有利于培養邏輯思維能力。教學設計可以對內容進行合理的安排，制定出科學的方案，從而有效地提高課堂效率。文章先介紹了基本的概念，進一步分析了目前存在的問題，最后提出了具體的解決措施，有效提高數學教學綜合水平。

【關鍵詞】 小學數學；教學設計；有效探究

小學是智力發育和能力培養的重要時期，必須非常的重視。傳統的模式下教師占據著主導地位，忽視了學生的體驗，導致課堂效率不佳，因此要實行有效的教學設計。主要目的是提高學生的思維能力，逐漸形成獨立自主的思考方式，這樣才能切實提高自身綜合素質。

一、教學設計

教學設計是指根據教學大綱的標準和要求，根據學生的身心特點，對教學工作進行科學合理的安排，制定出切實可行的策略，在實際中發揮出良好的效果。它主要包括教學內容、難點、方法以及課時分配等方面，要求教師對整體有一個全面的把握，對制定的方法靈活運用。同時要堅持具體問題具體分析，教學設計并不是千篇一律的，而是根據實際情況而定的，因為學生的基礎知識、學習能力、個性等都存在較大的差別，只有針對性的教學才能取得好的效果。良好的教學設計可以讓工作有條不紊的進行，對各環節進行合理的安排，從而達到最優化的狀態。

二、小學數學教學設計存在的問題

1.缺乏深刻認知

小學數學的內容比較簡單，主要是基本的計算和圖形認識，教師往往將理論、公式、定理直接呈現在學生面前，只需要記憶運用就可以。過程中忽視了探究能力的培養，對知識的認識停留在表面，沒有深入的探討，無法掌握其中的聯系和規律。《等式和方程的含義》讓學生理解方程的含義，知道含有未知數的等式，從而培養學生概括、歸納能力。這節內容對學生來講有一定的難度，如果教師只是簡單的基礎理論講解，學生很難掌握方程的含義。所以教學設計一定要抓住本質，在理解的前提下去學習，不僅節省了大量的時間，還提高了學習的有效性。

2.脫離實際生活

對于小學生而言，數學是一門比較抽象的學科，學習起來有一定的難度，這是因為教師沒有將其和生活聯系在一起。在教學設計的時候，為了在課堂上盡可能的多講授內容，主要以公式和習題為主，鍛煉他們的應試技巧，忽視了數學在生活中的應用價值。另外教材知識遠離學生，例如應用題里面經常會出現建筑、汽車行駛等問題，這對于他們來說很難去接觸，只是一個模糊的認識，思考的時候完全沒有頭緒，抓不住題目的重點。所以教師要從學生的角度出發，尋找他們感興趣的生活事物，實現與教學內容的完美結合，才能提高解決問題的能力。

3.教師自身原因

教師的能力直接決定了教學設計的質量，例如品味、審美、知識水平等都發揮著重要的作用。但是從現實情況來看，很多教師的自身素質不高，對數學沒有準確的把握，導致課堂教學存在不足之處，嚴重影響到學生的學習效果。《用分數乘法和減法解決實際問題》主要體現出知識的靈活運用，例如班級里有40個人，其中男生占了3/5，女生有多少人？通過準確的計算就可以得到結果。但是這并沒有達到教學的目的，學生沒有領悟傳達的中心思想，只是機械化的計算。因此教師要不斷提高自身素質，這樣才能進行有效的教學設計。

三、小學數學教學設計的策略

1.設立教學目標

合理的教學目標不僅可以發揮出導向的作用，還能夠達到良好的效果。教師要從實際情況出發，對學生水平有準確的把握，保證控制在合理的范圍之內。例如一節課內要求學生掌握一個知識點，針對性的學習會更加的高效，在既定的軌道上前進，不會因為內容過多出現混亂的情況。教學目標要有階段性，在循序漸進的過程中完成，有利于知識的吸收和積累，轉化為自身的能力。目標一定要切合實際，保證在規定的時間內可以完成，不能超過了學生的能力范圍，這樣才能體現出它的有效性。

2.組織教學內容

數學內容是非常復雜的，如果不進行科學的組織，就會出現迷茫的情況。在上課之前，教師對教材進行整體的梳理，了解其中的難點和重點，在課堂上要反復的強調，保證達到知識脈絡的貫通。《解決問題的策略》讓學生在解決實際問題的時候，能夠借助線段圖或者示意圖進行分析，整理出自己需要的信息，主要目的是強化策略意識。教師在講解的時候要由淺入深，慢慢的理解才能掌握，明白畫圖在解題中發揮的作用，并能夠實現靈活的運用。科學地組織內容，學習起來比較輕松，一定程度上減少了內心的壓力，用積極樂觀的心態去面對。

3.合理的評價

評價的主要目的是了解目前的情況，對于其中出現的問題提出相應的解決策略，便于實現整體的進一步優化。教師要實現和學生之間的互動，了解他們的學習情況，對于不懂的地方及時給予指導，這樣才能全面的吸收。同時要善于聽取學生的建議，改進自己不足的地方，實現教學方法的完善。要以積極的評價方式為主，會幫助學生樹立起學習的自信心，不斷地去挑戰自己，獲取更加優異的成績。評價的方式要隨時地調整，爭取做到因人而異，發揮出人文關懷的作用，用愛去溫暖每一個人，轉化為內心強大的動力，才能夠有效地提升教學質量。

綜上所述，教學設計在數學教學中有著重要的意義，可以推動工作的順利開展。教師要樹立起創新意識，不斷地優化教學設計，更好的為教學服務，在學習的過程中感受到數學的魅力，從而提高學生的綜合素質能力。

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