Flash二維動畫制作課程在校企合作背景下的實踐研究

摘 要：校企合作是學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)“互通有無，合作共贏”的有效途徑。在校企合作這一龐大背景下，課程實踐更應(yīng)該緊緊圍繞企業(yè)工作崗位的需求，構(gòu)造出符合企業(yè)用人需求的課程知識內(nèi)容。筆者以校企合作為背景，提出Flash二維動畫制作課程的實踐標(biāo)準(zhǔn)和基本要求。

關(guān)鍵詞：校企合作;flash二維動畫制作;課程實踐

隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，以及全球化趨勢的加速，我國對于高等受教育人才的質(zhì)量的需求逐步提高。早已經(jīng)實現(xiàn)從數(shù)量需求到質(zhì)量需求的轉(zhuǎn)變，正從封閉式教學(xué)向開放式辦學(xué)轉(zhuǎn)變。校企合作既要重視高職學(xué)生對于本專業(yè)知識技能的學(xué)習(xí)，又要滿足企業(yè)方面用人需求的標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)，為學(xué)校方面幫助學(xué)生就業(yè)，為企業(yè)提供了人才。這種合作雙贏的資源共享體系，不僅能增加高職院校本身的軟實力，更能為莘莘子生提供更多的就業(yè)機會，提高自身的核心競爭力。

Flash二維動畫制作這一課程是高職院校動漫設(shè)計專業(yè)的重中之重。這門課程在校企合作這一大背景下，為動漫等相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)從事動漫設(shè)計與制作這一崗位的高技術(shù)技能型人才，規(guī)范高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握動畫制作的基礎(chǔ)要素。通過對動漫類型企業(yè)的相關(guān)考察，再通過專業(yè)師資與企業(yè)高技術(shù)人員的共同探討，根據(jù)企業(yè)的各工位標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)規(guī)范程度來確立課堂教學(xué)內(nèi)容及實踐模式，優(yōu)化課程建設(shè)。

1 強調(diào)課堂的實踐性

實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這幾年來，畢業(yè)生就業(yè)壓力劇增，各大高職院校也將對學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到了就業(yè)上，推出“以就業(yè)為導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)方針，再加上企業(yè)對實際操作技術(shù)性人才更加青睞，這樣一來，實踐在課堂中的重要性已經(jīng)遠(yuǎn)超理論。校企合作也有效地貫徹了這一方針，使學(xué)校著力培養(yǎng)技能型人才以實現(xiàn)教育與就業(yè)的快速連接，實踐操作性課程的重要性不斷提升。Flash二維動畫制作是一門對實踐性要求遠(yuǎn)大于理論性的課程，并且是動漫設(shè)計專業(yè)的核心重點。

2 提升制作動漫的水準(zhǔn)

根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，F(xiàn)lash二維動畫制作課程的授課體系分為以下三個部分：第一，F(xiàn)lash基本技能訓(xùn)練;第二，動畫原理部分;第三，項目綜合訓(xùn)練。

Flash基本技能訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生動畫制作的水平為重點，是有效提高動畫制作水平的基石。應(yīng)逐步提升學(xué)生動畫制作技能。

3 引導(dǎo)學(xué)生樹立團隊合作意識

“團結(jié)就是力量，這力量是鐵，這力量是剛，比鐵還硬，比鋼還強。”正如無產(chǎn)階級音樂家霍勇所唱，在動漫設(shè)計中團隊協(xié)作也尤為重要。以往的教學(xué)模式大多是老師講、學(xué)生聽，科目考試也不過是要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)設(shè)計一部Flash動漫作品。筆者認(rèn)為這種教學(xué)模式存在一定的弊端，只進(jìn)行了對學(xué)生個人動畫設(shè)計能力的考察，忽視了團隊協(xié)作的重要性。而學(xué)生就業(yè)之后在企業(yè)工作，除了對自身技能有要求外，更多的是提升團隊協(xié)作素養(yǎng)。一部優(yōu)秀的作品往往是一群人團結(jié)協(xié)作的結(jié)果，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中不僅要努力提升自身的技術(shù)水平，更要樹立強烈的團隊協(xié)作意識。所以，F(xiàn)lash二維動畫制作課程的教學(xué)方案要迎合企業(yè)的人才需求，重視學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的提升，也要注重團隊合作意識的養(yǎng)成。

4 制定課程實踐目標(biāo)與授課方法

校企合作中，教師扮演的角色與一般的教師截然不同，前者在后者的基礎(chǔ)之上，要更多地考慮企業(yè)崗位的用人需求。實踐內(nèi)容和考核內(nèi)容要以企業(yè)提供的崗位技能技術(shù)要求為基準(zhǔn)，安排課程內(nèi)容、課程進(jìn)度、合適的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到一定的教學(xué)效果，這成了高職教師需要思考的問題。再者要細(xì)心觀察學(xué)生的特長，發(fā)揮每個個體的優(yōu)勢，如繪本技術(shù)好的繪制角色形象和場景、編寫臺詞，F(xiàn)lash技術(shù)運用水平高的制作動畫等。這樣一來，學(xué)生就能各司其職，人盡其才，提升學(xué)習(xí)熱情和思考問題的能力，也更符合企業(yè)的用人要求。

5 結(jié)語

校企合作大背景下的課程實踐，一定要以符合企業(yè)崗位用人技術(shù)能力的需求為教育學(xué)生的基準(zhǔn)，為企業(yè)提供源源不斷的人才，設(shè)計理想的實踐內(nèi)容，運用生動有趣的實踐方法，完成教育與就業(yè)的融合。這對于高職教師的教學(xué)責(zé)任要求提高要求。Flash二維動畫制作課程在校企合作背景下的優(yōu)化與再構(gòu)建需要每一位高職教師結(jié)合自身已有方案和心得繼續(xù)去追尋和探索。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉延斌，喬爽.工作室教學(xué)模式的探索與研究——以動畫專業(yè)為例[J].美術(shù)教育研究，2017（8）.

[2] 劉延斌，喬爽.探索動畫專業(yè)卓越人才培養(yǎng)模式中非主流動畫影片的角色造型[J].現(xiàn)在裝飾（理論），2015（12）.

[3] 王萍.混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下項目教學(xué)的設(shè)計與應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué)，2016.

[4] 魏瑞芳.基于校企雙贏模式的flash動畫制作課程延展性研究[J].電腦知識與技術(shù)，2016，12（06）：160-161.

[5] 文銀娟，李文娟.《Flash二維動畫制作》課程在校企合作背景下的實踐研究與應(yīng)用[J].福建電腦，2016，32（04）：80-82.

[6] 董克林.高職教育推進(jìn)“校企合作”再認(rèn)識[J].商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2018.

作者簡介：劉延斌（1985—），男，山東利津人，碩士研究生，講師，從事動畫專業(yè)本科教學(xué)。