淺析多元文化教育視野下的音樂教育

魏玉亭 王文龍

摘 要：改革開放以后，我國經濟繁榮發展，在文化方面也變得越來越開放，各國之間的文化交流頻繁。在全球范圍內依據不同的文化形式產生了多種類型的音樂，不同風格的音樂組成了一個音樂體系。在這樣的社會背景下，對于學生的音樂教育也應該基于多元化的音樂背景。本文主要介紹了多元文化下的音樂教育，并簡要概括了學生教學的新方法，探究多樣化音樂的新道路。

關鍵詞：多元文化;音樂教育;音樂視角

1 多元化的音樂教育概念

多元文化是在本來單一的本土文化之上形成的多種文化并存的現象，在多元文化背景下的音樂教育也是多樣的，每一種文化都孕育著一種獨特的音樂形式。我國是由56個民族組成的，每個民族都有自己獨特的形式，即其他民族無法代替的音樂特色。在我國的音樂教學材料中就應該積極地吸取各民族優秀的音樂元素，共同構成中國特色的音樂文化教育體系。在多元文化的表現模式中主要突出為各地區民族之間的動作語言，還有樂器方面的差異。音樂教育應該根據時代發展的步伐進行改變，在經濟文化全球化變革背景下，音樂文化教育就應該呈現出多樣化的形式來適應全球化的發展。民族的就是世界的，各種風格的民族文化、民族特色融合成特有的民族音樂，這種音樂優勢應該得到發揚。在多元文化發展的背景下，傳統單一的音樂形式已經不能滿足學生對于音樂的需求，也正因如此對于音樂教育來說也應該進行改變，滿足社會形態的變化。這也要求音樂教師不斷地研究音樂發展形勢，為國家音樂事業的進步作貢獻。

2 發展多元文化音樂教育的具體方法

2.1 樹立多元化音樂觀念

音樂的多樣化不局限于自己國家內的多元化，還應該將音樂推向世界，也要將世界各國不同形式的音樂文化引進本國，達到真正意義上的多元化。音樂是沒有國界的，它只是因為不同國家發展狀態和文化形式不同，而以不同的表現形式存在著。音樂教師在教學過程中要樹立全球意識，并且引導學生真正認識到這一點。在教學的過程中，對于意識方面的教導很重要，所以教師在教授學生音樂知識的前提下要引導學生，樹立正確的音樂藝術觀念，讓他們意識到各國音樂的平等性和包容性，學習音樂要先學會尊重音樂的差異性。從尊重別國的音樂開始，以兼容并包的態度去學習不同國家的不同音樂，通過形式各異的音樂提升學生的音樂水平。要學會與不同的觀念分析看待同種音樂，做到對音樂深層次的解剖。

2.2 恰當的音樂教學方法

在多元化的教育背景下，面對不同國家不同形式的音樂，教師應該掌握多種教學方法，根據每種音樂的特色選擇最為恰當的方法，對學生進行教學，既滿足了教學意義又尊重了音樂文化的多樣性。常用的教學方法有以下幾種：一是多媒體視頻教學，學生通過音頻、視頻對音樂進行賞析，基于自己看到的內容完成對音樂的學習;二是注重了解當地的風俗文化，然后再進行音樂學習，這樣學生對于音樂就會有更深刻的把握;三是通過實踐活動來增強學生對于音樂的認知，這種方法最為直觀，因為它讓學生親身接觸到了音樂。

2.3 構建多元化音樂環境

環境對于教學來說是一種內在的氛圍渲染，想要學習多元化的音樂知識，首先要將自己置身于多元化的音樂環境中，學校的音樂教室也應該有與之相對應的情景模式。就好比學生在學習傣族音樂時，可以為學生準備一些傣族的服飾、樂器，為學生打造一個傣族音樂的環境，可以在學生完整地學習一首傣族歌曲后舉辦校園歌唱活動。還可以在校園的廣播站播放一些傣族歌曲，讓學生隨時隨地了解傣族文化和傣族音樂，感受傣族的民族風情。通過這些措施，為學生創造多元文化下的音樂教學環境。

2.4 提高教師的教學能力

教師本身的音樂素養和教學能力對于整個教育過程來說很重要，尤其是教師本身的教學素養直接影響到學生對于音樂的理解。想要提高學生的音樂水平，首先要保證教師有著較高的音樂素質和教學能力。強大的師資力量是培養優秀學生的重要保障，也是在多樣化的文化背景下開展音樂教育的必要條件。學校應該組織音樂教師定期參加一些世界各地的音樂交流會，加強教師對于音樂新形式的了解，還要對音樂教師進行定期的培訓，不斷地提高他們的音樂素養。同時，讓教師把握多元文化下的音樂教育，提升自身的音樂知識儲備和能力，開闊自己的音樂知識視野。

2.5 同步尊重多元音樂和本土音樂

音樂文化的發展絕對不能剔除傳統的音樂涵養。在對于多元文化的學習中需要學生學習其他民族或者國家的音樂形式，但在此之前學生首先要做到對于本土音樂的深入了解，因為我們的本土文化也是多元化文化背景下的重要元素之一。只有做到對本民族文化音樂的深入了解，才能再去學習世界各地的其他音樂。這樣才能夠做到將多種優秀音樂進行融合、碰撞，產生更加精彩的音樂形式。因此，教師在教授學生音樂知識時首先要對本地音樂開展教學工作。

3 結語

在全球化背景下，多樣的文化形式產生了多元化的音樂元素。要想讓學校的音樂教學緊跟時代的潮流，進行多元化背景下的音樂教學首先要提高教師的多元化音樂素養，讓教師能夠通過多種觀念、多種形式來培養學生，提升學生在多元化的音樂背景下的音樂學習效率，做到音樂的全球化發展。

參考文獻：

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