談社團(tuán)活動對班級管理的促進(jìn)作用

林振祥

【關(guān)鍵詞】 班級管理；社團(tuán)活動；現(xiàn)狀；關(guān)系；作用

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）09—0035—01

中職學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力差，缺乏積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，常常百無聊賴，上網(wǎng)、玩手機(jī)、睡覺成為普遍現(xiàn)象。中職學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，應(yīng)當(dāng)有一個積極向上的生活態(tài)度，建立起正確的人生觀及價值觀，這樣不僅能夠增強(qiáng)班級的凝聚力，還有利于自身的發(fā)展。因此，鼓勵他們參加社團(tuán)活動是一個行之有效的方法，對班級管理也大有裨益。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、目前中職學(xué)校中班級管理的現(xiàn)狀

中職學(xué)校的班級是以專業(yè)為基礎(chǔ)劃分的，班級是中職學(xué)生獲得知識的主要場所，同時也是學(xué)生綜合發(fā)展的重要平臺。因?yàn)槊總€學(xué)生的家庭背景、思維模式以及價值觀的差異，致使很多學(xué)生的班級意識較弱，相當(dāng)一部分學(xué)生更傾向于將時間與精力注入到社團(tuán)組織中，由此導(dǎo)致班級學(xué)生的溝通和互動的機(jī)率降低。多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，班級就是提供學(xué)習(xí)與生活的一個場所，對其內(nèi)涵并沒有深刻的體會，以致目前以傳統(tǒng)的管理方法去管理班級出現(xiàn)的矛盾越來越多，難度也越來越大。

二、班級和社團(tuán)的關(guān)系

1.以成員間親密程度的角度來看：社團(tuán)成員間的關(guān)系更親密，沒有地位上的差別，成員與成員之間的關(guān)系比較簡單。但是，班級成員由于受學(xué)校內(nèi)部的規(guī)章制度所制約，他們之間存在一定的功利性，沒有生成情感的紐帶。

2.以正式程度的角度來看：班級隸屬于學(xué)校的正規(guī)組織，具有嚴(yán)明的紀(jì)律性，并且每個班級都設(shè)有班主任。而社團(tuán)為非正式性組織，組織結(jié)構(gòu)并不嚴(yán)謹(jǐn)，具有靈活的活動形式。

3.以群體成員的歸屬角度來看：班級和社團(tuán)均由學(xué)生組成，學(xué)生之間相互發(fā)生作用；班級和社團(tuán)都擁有共同的目標(biāo)，班級的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)任務(wù)，社團(tuán)的目標(biāo)是以相同的愛好與興趣為基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)某一愿景；班級和社團(tuán)都以相關(guān)的規(guī)范制度為依據(jù)，班級主要以校紀(jì)校規(guī)作為依據(jù)，社團(tuán)主要以社團(tuán)成員的群體利益作為活動依據(jù)。

三、班級管理中引入社團(tuán)活動的作用

1.增強(qiáng)中職學(xué)生的歸屬感。社團(tuán)以學(xué)生自愿參加為主，根據(jù)不同的興趣和愛好，組建成各個特色的社團(tuán)組織。許多志趣相投的學(xué)生聚集于此，在這一小方天地中充分將自身的優(yōu)勢特長發(fā)揮出來，使學(xué)生感到學(xué)校不單是學(xué)習(xí)的地方，同時也是施展才華的舞臺，能夠增強(qiáng)中職學(xué)生的歸屬感。

2.避免中職學(xué)生產(chǎn)生空虛無聊感。中職學(xué)校成立社團(tuán)能使學(xué)生從每天無所事事的狀態(tài)中解脫出來，有了充分展示自己的舞臺，獲得了精神動力，在學(xué)校的日子也會過得充實(shí)，由此形成積極的人生態(tài)度，避免或降低一些不當(dāng)行為的發(fā)生。

3.培養(yǎng)與提高學(xué)生的交際能力。大部分的中職學(xué)生囿于文化基礎(chǔ)弱，認(rèn)知水平相對較低，因此適應(yīng)新環(huán)境的能力比較差，與人溝通交往的能力弱。參加社團(tuán)活動后，需要為自己所在的社團(tuán)出一份力，在此過程中需要與不熟悉的人打交道，由此在一定程度上培養(yǎng)與提高了學(xué)生的交際能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊及合作精神。團(tuán)體的力量是強(qiáng)大的，如果要圓滿地完成一次社團(tuán)活動，那么全體社團(tuán)成員應(yīng)該凝聚起來，明確各自分工，加強(qiáng)合作精神，共同努力，共同創(chuàng)造，合力完成活動任務(wù)。通過親身實(shí)踐，體會到組織、合作的真正內(nèi)涵，這種效果要好于教師單純地說教。

四、中職學(xué)校班級管理“社團(tuán)化”模式實(shí)例分析

鑒于將社團(tuán)化模式引入中職學(xué)校的班級管理后，可以為傳統(tǒng)的班級管理帶來積極影響，最終達(dá)成共同發(fā)展的目標(biāo)。為此，我們的做法如下。

1.成立興趣小組。筆者所在專業(yè)共有九個班級，一共三百多人，在成立社團(tuán)前期，班主任與班委積極宣傳與動員，使九個班級的學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)成立形式各樣的興趣小組。各興趣小組的誕生，構(gòu)建了社團(tuán)發(fā)展的雛形。

2.確立社團(tuán)發(fā)展方向。在班級組成興趣小組的前提下，各個小組成員積極提供社團(tuán)的建設(shè)規(guī)劃，并交由班主任考察。班主任及班委干部通過對各小組的深入了解與調(diào)查，最終結(jié)合各小組特點(diǎn)進(jìn)行整合優(yōu)化，鼓勵整合后的興趣小組成為班級社團(tuán)，最終共成立了九個社團(tuán)，基本實(shí)現(xiàn)了“人人有社團(tuán)、人人都參與”的“社團(tuán)化”班級管理模式。

3.展開特色活動，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢。班級社團(tuán)成立后，由班主任引導(dǎo)，班干部輔助，定期開展各種特色活動，充分激發(fā)了中職學(xué)生的積極性，使得每一名學(xué)生都有機(jī)會充當(dāng)社團(tuán)活動的策劃者、參與者以及組織者。每一名學(xué)生在不同的活動中都能扮演主要角色，充分展示自我，發(fā)揮自身的優(yōu)勢特征。

4.構(gòu)建評價體系，提高創(chuàng)新能力。在班級社團(tuán)發(fā)展中，班主任對每一社團(tuán)開展的活動都應(yīng)給予充分尊重，并且鼓勵每一個社團(tuán)成員積極參加，構(gòu)建一個有效的評價體系。對班級社團(tuán)組織的各類活動的過程及效果，班主任進(jìn)行評價分析，并將評價結(jié)果納入學(xué)年總評體系中，進(jìn)而推動社團(tuán)組織的興盛發(fā)展。編輯：馬德佳