巧用情商因素促進小學數(shù)學教學

白玉娟

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學教學；情商因素；應用

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）06—0051—01

情商指學生的態(tài)度品質(zhì)、興趣愛好、行為習慣等非智力因素。情商對教師開展教學工作起到很重要的影響，良好的情商能夠建立和諧的師生關(guān)系，并培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度，為學生日后的學習、工作奠定良好的基礎(chǔ)。那么，如何在數(shù)學教學中應用情商因素呢？

一、建立和諧的師生關(guān)系

在課堂教學中，教師要注重與學生建立和諧的師生關(guān)系，尊重學生，關(guān)心學生，用平等的地位與學生相處。這樣教師能夠更加深入地掌握學生的基本情況，了解學生的所思所想，便于有針對性地開展教學工作。另外，建立和諧的師生關(guān)系，能夠在很大程度上提高學生學習數(shù)學的興趣。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生會因為喜歡教師而喜歡該教師所講授的學科。因此，數(shù)學教師要與學生建立和諧的師生關(guān)系，使學生愛烏及屋，因喜歡教師而喜歡教師講授的數(shù)學課。

二、增加學生對數(shù)學的喜愛之情

興趣是最好的老師，學生只有對所學的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，就會積極主動地探索所學知識，進而取得事半功倍的教學效果?？梢?，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生真正愛上數(shù)學至關(guān)重要。筆者認為，激發(fā)學生學習興趣的方法很多，教師要根據(jù)教學需要靈活選取。比如，根據(jù)教學內(nèi)容的特點和自己所教學生的實際，適時創(chuàng)設(shè)教學情境，讓學生在教學情境中獲取知識提升能力。又如，根據(jù)小學生對游戲感興趣的特點，在教學數(shù)學知識時，可以適時組織數(shù)學游戲，讓學生在玩中學，學中玩。這樣，學生不僅對知識理解得更加透徹，記憶更加牢固，最重要的是，對數(shù)學能產(chǎn)生喜愛之情，覺得學習數(shù)學不是一種負擔。再如，教學數(shù)學知識時，可以根據(jù)教學實際，組織學生進行社會實踐，讓學生體會到數(shù)學的價值所在，這也是激發(fā)學生學習興趣的重要途徑之一。

三、平等對待每一個學生

每個學生的基本能力、接受知識、理解知識的能力是不同的，這是學生之間存在個體差異的必然。教師要切實認識到這一點，在實際教學中要尊重學生，平等地對待每一個學生，滿足每個學生的不同發(fā)展需求。每個班級都會有不同層次的學生，針對不同層次的學生，教師要采用不同的教學模式，制訂不同的教學目標，有針對性地展開教學工作。小學階段的學生需要得到教師的肯定，教師在日常教學中對學生的鼓勵、夸獎、重視，能夠有效使學生增加自信心，并感受到自己的價值。因此，在實際教學中，對一些基礎(chǔ)較差的學生，教師要有更多的關(guān)懷，不斷鼓勵他們，讓他們感到并沒有因為自己的基礎(chǔ)差教師便忽視自己，進而增強學習的信心。

四、合理糾正學生出現(xiàn)的錯誤

小學生沒有一定的自我控制能力，上課時不能集中注意力聽教師講課，上課走神的情況很多。針對這一現(xiàn)象，教師不能直接在全體學生面前對學生進行批評教育，要注重學生的感受。教師可以利用課下時間，將學生單獨叫到操場，用關(guān)心的語氣詢問學生上課走神的原因，教師充分了解之后，對學生正確進行引導。實踐證明，用情感來打動學生，更能使學生充分信任自己，更愿意聽從教師的教悔。

五、制訂科學的評價體系

在小學數(shù)學教學中，對學生的評價工作具有重要的作用。學生學習一段時間后，教師要對學生合理進行評價。不能僅僅對學生的成績進行評價，要綜合考慮多種因素，保證評價的科學性、合理性。教師要最大化地體現(xiàn)學生的價值。在實際教學中，每個學生的特點是不同的，一些學生數(shù)學成績非常好，一些學生具有良好的學習態(tài)度，也有一些學生在小組合作學習中具有一定的組織能力。因此，教師不能只注重學生的成績，善于捕捉學生的閃光點。在評價過程中，首先教師要肯定學生的表現(xiàn)，然后針對不同學生的特點提出不同的建議，這樣能夠有效提高學生的學習興趣。除此之外，教師要制訂科學全面的評價體系，充分體現(xiàn)學生的自身價值，使學生更加充滿信心。

總之，在對小學生進行數(shù)學教學的過程中，教師要利用情感因素有效激發(fā)學生的學習興趣，提高數(shù)學教學質(zhì)量。在這一過程中，教師要充分了解學生的基本情況，有針對性地進行教學，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，擁有積極的學習態(tài)度。編輯：謝穎麗