讓學生真正成為預習的主人

張麗萍

【關鍵詞】 小學語文；預習；主人；興趣；分層設計

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）08—0100—01

眾所周知，預習是學好語文的關鍵步驟，它是學生在教師指導下自己閱讀、思考、練習有關學習內容的準備活動。在教學中，教師只有很好地教授學生課前預習的方式、方法，教學效果才能事半功倍。反之，無論教師如何努力，教學效果都很難達到既定的目標。那么，如何有效地引導學生做好預習呢？筆者通過探索與實踐，認為可以從以下幾個方面引導學生開展課前預習活動。

一、激發(fā)興趣，為學生參與教學做好準備

要使學生積極地參與到課堂教學中來，就必須讓學生對教學內容有充分的了解。因此，課前預習是引導學生積極參與教學的一個重要環(huán)節(jié)。以教學《將相和》一課為例，在講課前幾天，筆者就布置了預習作業(yè)，要求學生自由分組，搜集各種有關的歷史資料、人物傳說、故事等等。這種預習作業(yè)開放性強，而且有目的性，學生之間有合作也有分工，參與熱情很高，搜集到的資料，也讓筆者大開眼界，有書籍、雜志、報紙、網上下載的資料，甚至還有個學生拿來了一盤《將相和》的京劇錄像帶。由于準備充分，資料豐富，所以上課時，學生都能積極參與到教學的每一個環(huán)節(jié)中，變過去教師講學生聽為大家共同參與，相互交流，相互補充，課堂氣氛十分熱烈，學生思維活躍，發(fā)言積極主動。在理解課文內容、完成教學任務的同時，又鍛煉了學生語文綜合運用能力，收到了事半功倍的效果。……