淺談初中數學高效課堂的構建

張幫朋

摘要：“數學是人們生活，生產和學習必不可少的工具……是一切重大技術發展的基礎。”數學課堂是學生獲取知識，培養能力和提升技能的主陣地。伴隨新課改之風的盛行，提高課堂教學質量，構建高效課堂成為廣大數學教師孜孜不倦的追求，同時也為此付出了艱辛的努力和探索。結合多年的教學實踐和經驗，對于初中數學高效課堂的構建提出幾點意見和看法，拋磚引玉。

關鍵詞：初中數學；高效課堂；構建；策略

所謂高效課堂，就是指通過教師在課堂進行的教學活動，在盡可能短的時間內，讓課堂教學效率達到最高，讓學生學習質量達到最佳。在素質教育的新形勢下，高效課堂的構建，一直是眾多教師努力探索并想要實現的教學目標，但是，對于高效課堂，并不是每一位教師都對它有清晰、正確且全面的認識，這也就是為什么很多新課改中倡導的教學方法和形式實施起來總是困難重重，實踐教學的現狀和效果也是差強人意，高效課堂無法落到實處。

那么，如何才能有效地提高初中數學課堂的教學效率呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

一、情趣導入，是實現高效課堂的前提

傳統的新課開始，教師往往是回顧上節的內容，然后自然而然地引導入本課內容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識點的鏈結，使學生能做到數學知識融會貫通，也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發學生學習數學的興趣，以趣導入。興趣是最好的老師，這個道理大家都明白，只有學生對數學發生了興趣，才能積極主動地投入到學習數學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理，引導學生數學思維。在實際教學中，教師可以創設生活情境，選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數學模具等；也有的數學老師會用數學家的故事激勵學生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數學家鉆研數學的故事；當然我也會巧設數學問題，引起學生的積極思考，激發他們學習數學的興趣。

二、優化課堂結構，是實現高效課堂的主要內容

優化課堂結構是指教師在先進理念教學思想的指導下，對課堂教學的各個環節、各要要素進行最佳的教學設計，最后完成整個課堂教學流程，從而達到既定的教學目標。優化課堂教學的第一步是備課環節。備課非常重要。要使得學生掌握一節課的知識結構，掌握技能技巧，教師就得在課前認真備好教材，熟練掌握并駕馭教材內容，把握教材內容的重點和難點，促進學生的認知結構。教師在備課時必須要結合學生實際情況，面對全體學生而授課，同時還應該關注到學生的個體差異性，學生學習數學的習慣，這就是我們所說的備學生。每一節課的內容不一樣，教師采取的教學方法也會不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數學教法，并靈活運用各種教學手段，發揮出教師所擅長的教學方法。優化課堂結構，教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習，不是簡單的學生自學，教師要以問題引導學生進入數學的學習情境之中。學生通過自我發現、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養學生的自學能力，養成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后，必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發展和個性發展提供了一個非常好的平臺。在小組內，學生各盡所長，各補所短，都有不同的收獲。在合作學習之中，還能培養培養學生的團隊意識，發揚學生互相幫助，團結協作的精神。數學最可貴的精神在于創新，創新在于鉆研，所以教師要鼓勵學生大膽質疑，尋找不同的解法，培養學生的分散思維。優化課堂結構，教師特別要精心設計問題。問題設計的好壞，直接關系到課堂教學的質量。教師設計問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學生，又要有層次的關注學生的個體差異；既要激發起學生的學習興趣，又要富有創造性；既要運用數學語言科學地正確表述，而且還應講究語言的藝術性，方法和形式要靈活多樣。

三、和諧的課堂氣氛，是實現高效課堂的關鍵因素

高效的數學課堂，必須要有一個使學生感到平等寬松，民主和諧的學習氛圍，所謂“親其師而信其道。”構建這種新型的師生關系，教師不僅要寬容對待學生，微笑面對學生，更是要對學生以情感關注，情感投入。只有教師對學生以情感關注，學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數學之中，才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論，因為某個學生討厭某個老師，而對該學科產生厭煩情緒，直接導致數學成績一落千丈。在平時的教學過程中，我們要善待每一位學生，正確對待他們所犯的錯誤，不把問題放大，不渲染學生錯誤，更不能歧視學生。要關懷體貼，多與學生溝通交流，做學生的良師益友，做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在，在課堂中教師的一個眼神，一個微笑，一句鼓勵的話語，一個寬容的行為，都會觸動學生的心靈。

四、反思課堂教學，是實現高效課堂不斷發展的保證

作為教學，應該經常。只有時時反思，才能總結自己的教學經驗，不斷改進自己的教學方法，提高自己的教學水平，也才能真構建高效的課堂教學。教學反思的內容是多方面的。有時反思課程內容，如教學目標的制定，重難點的確定等；有時反思教學策略的制定，如教學方法，教學手段的運用等；有時反思學生的課堂學習狀況，如學生在課堂中為什么會表現優秀，為什么講了還不明白，為什么學習的勁頭不足等；有時還可以反思我們現有的教學體制，教學模式等。教師可以在教學設計案后寫出反思，也可以寫反思日記。在教學第一線，多向同事請教，謙虛學習，和同事經常探討教學，多做自我剖析，找到應對的策略。只有這樣不斷反思自己的課堂教學，才能為高效課堂的構建提供后續發展和保證，使課堂教學進入一個不斷更新、不斷完善的發展之中。

總之，高效課堂的建設不是一蹴而就的，需要廣大教學工作者在今后的教學中細心研究、大膽實踐，找到最適合當前時代背景的建設方針，這樣我們才能夠真正的提升現代初中數學教學的質量。