淺析小學(xué)美術(shù)學(xué)科中知識與技能問題的思考

周玲玲

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)小學(xué)美術(shù)學(xué)科發(fā)展的變化和需求了。所謂的傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)模式就是說，教師在開展美術(shù)教學(xué)活動的過程中，一味地以技法教學(xué)為主要內(nèi)容，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，僅僅能夠?qū)W到一些較為抽象的不具體的理論。下面，本文就小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中知識與技能問題的思考展開敘述。

關(guān)鍵詞：美術(shù)學(xué)科；技法教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；知識；技能

在美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，尤其是對于小學(xué)階段來說，知識和技能的教學(xué)一直都是處于風(fēng)口浪尖中。為了適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代的快速變化，美術(shù)教學(xué)也要努力的做出改變，要將美術(shù)的學(xué)習(xí)效果真正的發(fā)揮到實(shí)處，真正的在教學(xué)過程中提高學(xué)生的各方面能力。

一、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的知識方面。

（一）美術(shù)知識分析。

基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是每一個學(xué)科的基本任務(wù)，但是對于美術(shù)教學(xué)來說，教師要充分認(rèn)識到美術(shù)學(xué)科需要給學(xué)生傳授哪些知識，哪些知識對于學(xué)生來說是可以受益終身的。在以往的教學(xué)中，教師往往過分注重技能的教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，僅僅掌握了相當(dāng)于空殼子的理論，一來，對學(xué)生對教師都是時(shí)間和精力上的浪費(fèi)，二來，學(xué)生并不能夠通過學(xué)科的學(xué)習(xí)獲得真正的知識。所以，教師需要改變教學(xué)觀念。深入的分析在小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中講解的重點(diǎn)。

一般來說，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，教師在知識傳授方面應(yīng)該將重點(diǎn)放在“美術(shù)語言”方面，幫助學(xué)生真正的了解美術(shù)的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生更好的掌握終身受用的必備美術(shù)知識。美術(shù)語言大抵分為兩類，一類是視覺元素，也叫美術(shù)元素，具體包括線條，明暗，形體，色彩等等方面的內(nèi)容，另一類就是設(shè)計(jì)的原則，包括均衡，比例，節(jié)奏等等方面的內(nèi)容。這些都是美術(shù)學(xué)科中十分基礎(chǔ)但是又很必要的知識，可以說，這些知識對于學(xué)生來說受益終生。

（二）美術(shù)知識講解策略。

教師在進(jìn)行美術(shù)知識的講解時(shí)，要注重對學(xué)生知識的滲透，要讓學(xué)生深入的了解相關(guān)的知識，由于這部分內(nèi)容可能在講解的時(shí)候稍顯枯燥，所以，教師就要善于采取豐富多彩的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.適當(dāng)借助多媒體設(shè)備。

多媒體設(shè)備可以將抽象的文字和理論知識轉(zhuǎn)化為直觀的視覺沖擊，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，他們的想象能力有限，理解能力也有限，所以，教師在進(jìn)行部分知識的講解時(shí)，學(xué)生可能在理解方面存在一定的難度。這時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w設(shè)備，例如在講解色彩的具體情況時(shí)，教師就可以找一些具體的圖片，或者是小動畫，給學(xué)生進(jìn)行演示色彩之間的變化，讓學(xué)生從直觀的角度進(jìn)行觀察理解。通過這種方式，一方面，給學(xué)生帶來直接的視覺沖擊，幫助學(xué)生進(jìn)行理解，另一方面，結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的愛好特征，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行提問。

教師在開展教學(xué)活動的過程中，為了充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和熱情，教師就可以適當(dāng)?shù)拈_展課堂提問，講解前和講解后都可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂枴Ｖv解前進(jìn)行提問可以幫助教師了解學(xué)生對于相關(guān)知識的了解情況。講結(jié)構(gòu)的提問，也是對教師課堂教學(xué)效果的具體檢驗(yàn)。

二、小學(xué)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中的技能方面。

（一）技能方面分析。

對于美術(shù)的技能具體有兩個方面的內(nèi)容，一個是“技”，具體包括學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)中的一些技能，另一個就是“能”，具體包括當(dāng)今時(shí)代發(fā)展對于學(xué)生能力的要求。教師要通過美術(shù)學(xué)科的教學(xué)，幫助學(xué)生提高各方面的綜合能力，成為對社會有用的人才。

（二）技能培養(yǎng)策略。

1.開展合作討論活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

教師在開展教學(xué)活動的過程中，要適當(dāng)?shù)拈_展合作討論活動，一方面，幫助學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識，另一方面，通過學(xué)生之間思維的碰撞，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，開拓學(xué)生的視野。例如，教師在講解關(guān)于達(dá)芬奇的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對達(dá)芬奇的名作進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生們帶著自己的所感所悟在小組內(nèi)與同學(xué)進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)名作的杰出之處。

2.創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感悟生活。

由于處于小學(xué)階段的學(xué)生生活閱歷比較淺，所以，教師在開展教學(xué)活動的過程中，就可以適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生創(chuàng)設(shè)出具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟生活，發(fā)現(xiàn)身邊的美。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，想一想自己每次放學(xué)回到家中的時(shí)候是什么樣的，然后引導(dǎo)學(xué)生將腦海中浮現(xiàn)的場景描繪出來，用自己手中的筆畫出來。通過這種方式，一方面，幫助學(xué)生構(gòu)建起生活與學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，另一方面，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總結(jié)來說，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合時(shí)代特征，不斷的提高自身的教學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，真正的給學(xué)生帶來受益終身的知識。

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