好素材成就精彩課堂

田鵬飛

【摘要】課堂教學素材是學生獲取信息技術知識，解決實際問題的基本載體，是學生感受信息技術與生活的聯系、提高學生信息素養的重要資源。從某種程度上說，素材的高度決定了課堂教學的高度。當前信息技術課程的教學在素材運用上存在素材老舊、過于花哨、缺少情感等問題。筆者根據多年的教學經驗，提出素材的選擇要注重生活性、趣味性、時效性、科學性、社會性，教師在上課時候可以綜合應用。

【關鍵詞】素材 生活性 趣味性 時效性 科學性 社會性

【中圖分類號】G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0162-02

隨著浙江省新高考政策的實施，信息技術成為選考科目的“技術”的一部分，當下的唯分數論，導致信息技術課堂越來越枯燥。上課的老師們發現，信息技術課越來越難上，學生們抱怨，為什么到了高中信息技術課堂這么無趣？所以如何提高學生的積極性，成就精彩的課堂成了大家關注的問題。經過這幾年的經驗積累和總結，筆者發現可以通過選擇適合的教學素材來突破解決這一問題。只有在合適的素材基礎上，教師課堂教學才有的放矢，學生的練習才興趣盎然，才能成就精彩課堂。筆者從以下幾個方面談信息技術課堂素材的選擇問題。

一、當前課堂教學素材使用的現況

1.素材老舊

信息技術教材多年未改未更新，很多圖片、文字素材都是陳年舊事，無法做到與時俱進，跟現在的學生生活時代已經遠離，難以引起學生的共鳴，根本無法激發學生學習新事物新知識的興趣。

例如，筆者在上過圖像合成課時，使用明星照片是香港四大天王，可是學生已經不認識這些人，究其原因這些明星早已被另外一撥取代。

2.素材過于花哨

如今獲取信息的方式發達，教師可以從網路、圖書等途徑收集新鮮且多樣的教學素材。導致不少教師為了引起學生的注意，選擇了看似新穎的素材，但對達到教學目標起到了阻礙，降低了課堂的實效性。

例如，某老師在一節動畫制作課上使用了消消樂游戲作為相關素材。讓學生仔細觀察其中場景，并模仿其做出效果。大部分學生沒有按計劃做動畫，而是開始了游戲大戰！教師已經很難將學生的注意力拉回課堂。

3.素材無情感

有的教師在素材的選擇上存在著不恰當，平時缺少對生活的體驗與感悟，缺少學生生活與活動經驗素材的積累，失去了對學生進行情感價值提升的機會。為了讓學生主動參與到課堂，在課堂上充分發揮學生的主體作用，通過學生的自我體驗與操作，把課堂還給學生，真正體現“以學為主”的理念。那么，如何選擇教材素材，給學生一個輕松又高效的信息技術課堂，是一個值得我們每個教師去思考并實踐檢驗的問題。

二、實際教學中素材選擇的幾種方式

教學是知識傳接的過程，成功的素材可以激發學生的學習興趣、營造活躍的課堂氣氛，增添課堂特有的魅力，從而成就精彩的課堂。為此，我們必須選擇學生感興趣的符合教學需求的素材。學生是祖國的未來，所以對學生實際應用有幫助的素材我們也須經常應用，選擇有利于學生核心素養提高的素材是對學生的現在和未來都負責。

1.選擇生活性素材

讓生活走進課堂，成為教育素材，教師首先應該了解學生關注什么，喜好什么，找準學生的興奮點。知道學生的喜好，就等于拉近了和學生的距離。從而提高學生利用信息技術解決實際問題的能力。

【案例】課題《Excel公式、函數、圖表的應用》。為了獲得公式、函數、圖表所需數據，筆者設計了一個網站進行問卷調查，讓學生將平時生活中的零花錢各項支出進行填寫，教師將學生數據匯總成Excel文檔，再作為素材下發給學生。

【思考】筆者將當社會的貧富差距以及各種拜金現象以PPT的形式展示給學生，再讓學生將自己的平時生活消費情況進行記錄對比。學生第一次利用自己學到知識對自己的生活進行統計并加以比較，都很有興趣。一個貼近學生生活的素材，能夠提高學生的學習積極性。在準備課堂素材前，需要我們了解學生的想法，深入學生的心理，選擇他們感興趣的素材。這樣才能激發學生的求知欲，讓學生主動地參與到課堂中來，課堂講解也變得輕松多了。

2.選擇趣味性素材

在教學過程中經常會碰到這樣的情況，教材在編寫上過于刻板教條，教師上課枯燥乏味，學生昏昏欲睡，使教學陷入尷尬的境地。因此趣味性的材料的選擇，不僅可以讓學生在一個輕松活躍的氣氛中愉快地接受知識，還可以加強師生之間的關系。

【案例】課題《圖像的合成》。某教師平時不茍言笑，學生都很怕他，暗地里起外號“牛魔王”。在設計這節課的時候，該教師拋棄了教材中的滅火器的素材，選擇了利用各種水果、蔬菜合成一個卡通頭像的素材。學生看到這個結果哈哈大笑，并且說會拼出一個比這個更好笑的頭像來。教師關系直線升溫，在教師的趣味素材中，學生們也發現原來教師也有可愛的一面，會主動接近教師，會和教師進行交流。

【思考】趣味性的素材可以廣泛的應用在多媒體教學中，如PHOTOSHOP圖像處理中的仿制圖章工具以及濾鏡的使用時，可以把某個人物的照片給學生，讓學生使用這些工具，學生們自然會有自己的想法，讓他們盡情地發揮自己的喜好和個性，有的學生進行美化，自然也會有些同學會進行丑化，筆者此時經常會和同學一起大笑，其他同學也會被這種搞怪吸引。這正是以學生為本的真諦。在快樂的課堂氛圍中，學生也學會了教學內容。

3.選擇時效性素材

信息技術課程的特點就是與時俱進，當今社會是信息時代，因此信息技術課堂素材的選擇更要能夠反映最新動態變化，關注最前沿的科技，才能讓學生有新鮮感和新切感。

【案例】在處理《信息的加工—智能處理》這節課時，筆者選擇了Siri、AlphaGo、ETC系統等作為素材講解了語音識別、人工智能、文字識別等智能處理方式，學生學習的熱情很高，對這部分知識也很感興趣。在《信息瀏覽與獲取》課時中，筆者給學生講解了“大數據”。在《信息處理工具-計算機》課時中，筆者選擇了“云存儲”、“3D打印機”等。在《信息技術與社會》課時中，通過“勒索病毒”講解什么是病毒，通過當前一些播放器軟件（如酷狗音樂播放器）下載音樂開始收費來講解知識產權。

【思考】學生學習信息技術這門課程不能脫離社會，特別我校的學生都是住校生，平時很少有機會接觸社會，對最新的科技了解的更是少之又少。所以選擇前沿科技作為素材，學生不僅學習了知識，更了解了社會的發展，幫助他們更早的體驗社會。

4.選擇社會性素材

高中生已經能夠對一些社會現象提出自己的主張并發表自己的看法，但還不夠成熟，要讓他更多的關注時事，就要經常選擇適合高中生的心理發發展的社會性素材進入課堂，這樣才能他們更好的品讀社會，關注社會，引導他們形成正確的人生觀、世界觀，培養學生的社會責任感，學生能將信息技術課堂與社會問題聯系起來，并更好的應用信息技術強大的力量幫助解決社會問題。

【案例】課題《PHOTOSHOP作品合成》。2016年的時候，舉世矚目的G20峰會在我們美麗的杭州舉行，因此杭州聚焦了全世界的目光。為了辦好此次盛會，杭州市全民參與，努力提高杭州的形象。如此高關注度的素材融入課堂，也激發了學生為杭州發展貢獻自己力量的決心。為此筆者做了一張示范海報。海報整體效果宏偉壯麗，學生們被深深感染，看完海報后就躍躍欲試。結果優秀作品很多，幾乎每個同學都拿出了較為完善的作品。

2017年十九大的召開是中國的一件大事，這是中國發展史上一次里程碑式的大會，作為即將成年的高中生也要關注此次盛會。所以筆者在課堂上引用了一些宣傳十九大的圖片作為素材，學生在完成作品的同時也關注了時事。

【思考】案例中的社會性素材，在提起學生興趣的同時，拓寬了學生的視野，引導學生應用信息技術解決社會問題。要注意高中生的心理特點、理解力、對素材的關注度以及興趣度，只有這樣信息課堂的目標才能很好實現，信息素養才能在學生的思考操作中得到提升。

5.選擇科學性素材

教師上課選擇的素材不能主觀臆斷，更不能隨隨便便的在網上下載，要判斷好選擇的素材是否確切、符合事實、可靠等。素材是否科學直接影響學生的學習成果，甚至影響教師在學生心中的形象。舉幾個反面案例：

【案例一】筆者聽過這樣一堂公開課，課題是《枚舉算法》，教師在上課時舉了這樣一個例子，50元錢兌換成1元，2元，3元的紙幣有多少種不同的組合。課堂上雖然不影響枚舉算法的演示，可下課后筆者就聽到有幾個同學在議論：怎么會有3元的紙幣？

【案例二】在一節《Excel數據分析》課堂上，某教師選擇了使用降水的PH值數據作為素材，由于現有的素材有些出入，就隨便改了幾個數據，導致數據分析結果PH值數據全在0到1之間。有些學生開玩笑說：如果下雨，這個世界全被腐蝕了。

三、思考與總結

1.要積累：工作之余，要多聽課，名師要聽，普通老師也要聽，每個人都有自己的閃光點，并記錄下來。反思自己，對日常的教學過程中的精彩片段，或瞬間感悟也記錄下來，在平時的工作中，教師每天和學生打交道，會發現很多學生感興趣的信息或者學生之間流行素材，這些都是我們可以收集整理的。

2.要加工：針對不同的班級、不同的學生，我們需要對素材選擇要進行二次加工或是原創。每位教師的教學安排及思路都會有差別，每個學生群體情況都不同。實踐證明，素材很難直接運用他人的。

參考文獻：

[1]普通高中技術課程標準研制組《普通高中技術課程標準》.

[2]《教學素材的選擇對教學效果的影響》，李培軍，中小學信息技術教育，2009（2）.