淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

艾學花

【摘要】對于小學語文教學工作來說，閱讀教學一直都是其中很重要的一個教學部分，對學生進行充分的閱讀教學，不僅可以有效的增強學生的文字組織能力，同時還可以快速提高學生的文學素養。小學階段是學生學習語文的最佳時期，奠定閱讀基礎對于小學生的未來學習具有至關重要的影響作用。本文以小學語文和閱讀能力為切入點，積極探索如何培養小學生的閱讀能力。

【關鍵詞】小學語文 閱讀能力 培養

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0195-02

引言

培養小學生的閱讀能力，是小學語文教學任務中很重要的教學內容。以全新的時代為當今的教育背景，傳統的閱讀教學方法和教學手段，已經無法滿足當今小學生對語文閱讀的根本學習需求。傳統的閱讀教學模式，無法從根本上發揮小學生的閱讀學習主體性，長時以來會使學生對閱讀學習喪失一定的熱情和積極性，對小學生的閱讀學習帶來一定的制約影響。

一、合理創設情境，調動學習興趣

在以往傳統的閱讀教學模式之下，教師一味地將自己置于整個教學過程中的主體地位，在整個教學的過程中對于學生的學習主體性都有所忽略，并且教師常常將大量的理論知識灌輸給學生，沒有真正的帶動學生進行實踐性的閱讀訓練。為了可以從根本上更好的解決這一個問題，教師在推進閱讀教學工作的時候，應該充分深入了解閱讀教材的內容，根據教材內容而科學合理的設置教學情境，并且需要針對不同的閱讀內容而設定不同的問題，促使學生在進行閱讀學習的過程中能夠最大限度的去思考這些問題，通過思考而在閱讀的過程中找出解決這些問題的答案[1]。例如，在講解小學課文《火燒圓明園》的時候，教師可以設置這樣的問題：圓明園的建筑充分的體現了我國輝煌的建筑智慧，然而為什么會遭受到破壞呢？在教師提出問題之后，學生的求知欲望會被激發，學生會帶著自己的問題快速并且仔細閱讀課文。有的同學通過自己的閱讀就會發現“清政府腐敗無能，落后就要挨打，只有我們不斷的強大起來，才不會遭受到別人的破壞。”在整個閱讀的過程中，學生獨立自主的學習能力有所提高，能夠面對各種閱讀過程中所出現的問題。

二、利用多媒體教學，完善文本意境

隨著我國社會經濟的快速發展和科學技術水平的不斷提高，在我國現如今的諸多教育工作進行的過程中都早已普遍應用多媒體教學設備。通過使用多媒體教學設備，可以為學生提供豐富的影音學習資源，教師在課堂上為學生播放與課文內容相關的影視資料，使學生能夠將自己的學習精力集中在一起，從而能夠最大限度的投入到課文學習中[2]。例如，在學習課文《桂林山水》的時候，教師就可以在課堂之前收集大量與“桂林山水”相關的圖片、音頻和視頻，通過使用多媒體設備為學生進行播放，促使學生在課堂之上就能夠感受到桂林景色的魅力，從而能夠通過閱讀文本而探索桂林的風光。

三、加強課外閱讀，培養閱讀習慣

培養小學生的語文閱讀能力本身就是一項工序比較復雜麻煩的工作，該項工作的進行需要耗費大量的時間，其實這也就意味著如果只是使用語文課堂上的時間進行閱讀能力的培養是不夠的，教師需要正確引導并且鼓勵學生在課堂之下進行文本閱讀，通過不斷的進行課外閱讀學習，可以從根本上拓寬學生的閱讀視野，從而有效的擴大學生的詞匯量，為學生的日后語文學習累計豐富的學習經驗，以及奠定豐富的學習基礎。教師可以根據小學生的實際閱讀狀況，在假期期間組織閱讀大賽，鼓勵學生積極的參與到這些活動中，在比賽活動中引導學生做讀書筆記，并且及時的記錄自己在閱讀中的各種心得體會，在活動中與教師和其他的學生進行溝通和交流，從而促進小學生與其他伙伴之間的情感交流，在培養小學生獨立自主學習能力的同時，還可以增強小學生的人際交往能力。

四、實現個性化閱讀與文本價值的統一

小學階段的學生，無論是年齡特點還是心理特點都存在一定的特殊性質。在這個時期的小學生并沒有形成獨立的價值觀和人生觀，他們對于是非善惡的辨別能力都比較低弱。在小學期間培養小學生獨立自主的學習能力以及閱讀習慣是一件十分重要的事情，通過這個階段的學習與培養，能夠為小學生未來的發展做好前期的基礎準備工作，這也就意味著在進行小學語文閱讀教學的過程中，教師除了要傳授學生閱讀教材內容中的文本之外，還應該關注學生的個性化閱讀[3]。例如，教師在帶領學生學習《坐井觀天》文本內容的時候，教師應該充分的為學生講明這則寓言故事的基本含義，并且最大限度地激發學生的想象力。有的學生會說青蛙在離開井底之后能夠看到外面世界的美麗景色，也有的人說青蛙離開井底之后會看到被污染的自然景色，通過學生與學生之間的交流，教師可以提問學生：我們需要怎么做才能夠使青蛙一直都看到美麗的自然景色？在這個時候，學生們就會紛紛地提出保護自然環境以及樹立正確的環保意識的概念。為了能夠使閱讀課堂的知識講解不偏離閱讀本質主題，教師在課堂上應該將學生提問如果青蛙一直呆在井底，那么青蛙是否還會看到外面的碧水藍天？教師在課堂之上，應該為學生留足充分的閱讀空間，使學生能夠積極發揮自己的個性化閱讀能力，樹立正確的語文閱讀邏輯思維。

五、結束語

閱讀能力是小學生在學習語文過程中必備的基礎技能，教師在進行語文教學工作的時候應該注重對學生閱讀能力的培養，根據不同學生的學習狀況而制定科學合理的閱讀教學方法，以便于可以最大限度的提高學生的閱讀能力，為學生日后的發展保駕護航。

參考文獻：

[1]黃壽山.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].考試周刊，2017，（59）：51.

[2]呂珺.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].散文百家（新語文活頁），2017，（07）：51.

[3]高如梅.淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養[J].教育現代化，2017，（27）：272-273.