高中政治課堂有效開展生活化教學(xué)的策略與方法

黃麗花

摘 要：最近幾年越來越多的人開始關(guān)注我國的教育事業(yè)的發(fā)展，課程的改革和優(yōu)化也在一步步地進(jìn)行著，高中政治課堂的教育教學(xué)上也有了極大的進(jìn)步。高中政治課堂教學(xué)的有效性開展對(duì)學(xué)生的成長以及日后的發(fā)展非常重要。眾所周知，生活是產(chǎn)生知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)最好的場所，因此將生活化教學(xué)理念實(shí)踐性地應(yīng)用于政治課堂不僅能夠促使學(xué)生認(rèn)識(shí)政治、了解政治，還能培養(yǎng)其綜合素養(yǎng)，與此同時(shí)還能夠讓其養(yǎng)成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓其主動(dòng)地參與到課程中，這樣不僅可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)學(xué)生的心理與思維全方位發(fā)展。主要說明現(xiàn)在高中政治教學(xué)中存在的局限性以及如何采取生活化教學(xué)理念推動(dòng)高中政治教學(xué)的有效性開展。

關(guān)鍵詞：生活化教學(xué)理念；高中政治；教育教學(xué)；方法策略；應(yīng)用研究

隨著課程改革程度逐漸加深，高中思想政治學(xué)科課堂綻放了新的光彩，構(gòu)建生活化教學(xué)理念的教學(xué)模式，不僅改變了傳統(tǒng)政治課的教學(xué)形式，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和積極性，增強(qiáng)了課程的有效性。

一、高中政治課堂開展的局限性

眾所周知，政治學(xué)科本身就具有開放性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中如果思路打不開就無法全面地學(xué)習(xí)。由于學(xué)生本身存在的差異性即對(duì)知識(shí)的理解能力不同、邏輯不同等，針對(duì)一些政治問題，不同學(xué)生的解讀角度、理解能力都是不同的，導(dǎo)致學(xué)生即便是遇到同一類型的問題時(shí)也不能很快地做出來，或是答案的準(zhǔn)確性也不高等。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，大部分的學(xué)生在上思想政治課的時(shí)候都是死記課本、多記筆記，感受不到學(xué)習(xí)政治的快樂，這不禁引發(fā)筆者的思考：這樣的教學(xué)目的以及教學(xué)方法真的符合學(xué)生的需要嗎，真的對(duì)學(xué)生有好處嗎？

二、如何有效開展生活化教學(xué)的策略與方法

通過上面對(duì)課程開展局限性的分析后，筆者認(rèn)為提高政治教學(xué)的有效性最主要的就是采用學(xué)生普遍接受的教學(xué)方法進(jìn)行授課，將課堂上的語言、行為都進(jìn)行生活化的改良，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)政治的過程，在潛移默化中接受、吸收教師所灌輸?shù)闹R(shí)，因此筆者提出以下建議，為求有效地開展高中政治課堂。

1.生活化的教學(xué)目的能夠以最直接的方式向?qū)W生傳達(dá)課程的重難點(diǎn)。教師在上課的時(shí)候，應(yīng)該將自己的教學(xué)目的與教學(xué)目標(biāo)生活化，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)目的就是在針對(duì)某一節(jié)課程開展后，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)什么、懂得什么。生活化的教學(xué)目的和教學(xué)目標(biāo)除了要符合教學(xué)大綱“知識(shí)與技能、過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀”的內(nèi)容外，還要求學(xué)生能夠“以小見大”“拓展遷移”，學(xué)生從政治課本上學(xué)習(xí)知識(shí)后，能夠?qū)Ξ?dāng)下的一些時(shí)政新聞進(jìn)行解讀，以此做到“學(xué)以致用”，從而更好地塑造自己。

2.生活化的教學(xué)語言能夠在提高政治上課效果上起到事半功倍的作用。教師在運(yùn)用樸實(shí)、貼合生活的語言進(jìn)行教學(xué)，能夠有效地避免學(xué)生對(duì)課程的距離感。學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取途徑除了課本就是教師的言傳身教，所以教師的言談和舉止對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及性格的養(yǎng)成都起著至關(guān)重要的作用。我們都知道課本上的知識(shí)內(nèi)容很多，學(xué)生在面對(duì)各種知識(shí)時(shí)可能抓不到重點(diǎn)或是理解上有偏差，此時(shí)就需要教師的引導(dǎo)，而引導(dǎo)最有效的途徑就是語言，通過生活化的語言，能夠幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)內(nèi)容。教師也可以將自己對(duì)一些時(shí)政新聞、國家頒布的政策的解讀或是感悟通過語言傳遞給學(xué)生，這樣更加有利于學(xué)生對(duì)政治的理解、學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

3.生活化的授課方式能夠讓學(xué)生主動(dòng)地拉近與政治的距離。通過生活解讀政治，能夠看到那些課本上涉及不到的知識(shí)和內(nèi)容，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多政治知識(shí)。隨著課程改革進(jìn)程的深入，教師的講課方式也不再是單一的說教，為了更好地提高高中政治課程教學(xué)的有效性，利用生活化的講課方式，能夠讓學(xué)生更加直觀地接受政治、了解政治、學(xué)習(xí)政治并且運(yùn)用政治。在學(xué)習(xí)《影響價(jià)格的因素》時(shí)，通過提問以及回答，教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂的參與度，同時(shí)也引起了同學(xué)對(duì)問題的思索，學(xué)生既找到了問題的答案，又總結(jié)了政治知識(shí)的用法，生活化的授課方式在高中政治上課中非常有意義。與此同時(shí)，教師也可以利用多媒體協(xié)助教學(xué)，讓學(xué)生能夠及時(shí)地接受當(dāng)下的時(shí)政消息和相關(guān)政策，這樣更加有利于學(xué)生直觀地理解和學(xué)習(xí)政治。

綜上所述，在分析完現(xiàn)在高中政治教育教學(xué)存在的局限性后，筆者認(rèn)為通過利用生活化教學(xué)理念輔助高中政治的教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的政治反思能力、思維邏輯能力以及思政分析能力是至關(guān)重要的，雖然高中政治史課程本身比較枯燥、內(nèi)容比較復(fù)雜，學(xué)生在針對(duì)一些政治問題的解讀角度、理解能力都不同，導(dǎo)致其即便是遇到同一類型的問題時(shí)也不能很快地做出來，或是答案的準(zhǔn)確性也不高等。教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于高中政治教學(xué)。筆者始終相信，經(jīng)過教育人員的不懈努力，肯定能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)政治知識(shí)。

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編輯 高 瓊