淺析微課的特點和在小學數學教學中的實施策略

郭中全

摘 要 近年來，隨著課改的實施，微課已經被廣泛應用到了課堂教學中來。微課制作簡單，內容針對性強等優點備受教師的喜愛，微客的合理應用，能夠優化課堂教學結構，落實分層教學，培養學生的自主學習能力。因此，作為小學數學教師，結合小學生的學習特性，制作出適合學生的微課，幫助學生學習。

關鍵詞 小學數學；微課教學；實施策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0006-01

近年來，隨著教育變革的實施，新課程改革也已經普遍展開，教育也改變了傳統的教學模式。微課在教學中的廣泛應用，已經開啟了教育的新篇章。微課制作簡單，能夠為學生創設有效的學習環境，因此，在實際教學中，難免會出現盲目跟風的情況，幾乎每堂課都會引入微課。微課確實能夠優化課堂教學效率，提高學生的學習興趣，但是并不是所有的課程都適合微課輔助教學。有其作為小學數學教師，教師要善于挖掘教材信息，合理利用微課，發揮微課的最大效用。

一、微課在小學數學教學中的優勢

素質教育的大力實施，要求教師的教學觀念發生了翻天覆地的變化，重知識的時代已經過去，能力的培養才是當今教育的主題。微課以其短小、精悍的優勢，將教學重點或難點詮釋出來，增強了學生學習的自主性，使得學生的學習效果有了顯著提升。

（一）利用微課激發學生學習興趣，提高學生學習主動性

傳統數學教學中，教科書是學生手中唯一的學習用書，教師都是三尺講臺，一書、一尺、一嘴，學生機械地記憶教師傳授的知識，傳統教學中，這種以文字為主的模式，消磨了學生的學習熱情，久而久之，很多學生開始厭煩數學學習。新時代教學中，微課的引入，豐富了課堂教學形式，微課拓寬了學生的學習形式和學習時間，微課都是簡短的時間內，詮釋一個教學重點或是教學難點，沖破了時間和空間的束縛，對學生自主學習能力的培養起著非常重要的作用。

（二）形式多樣的微課，滿足了各層次學生的需求

隨著社會的進步，科技的迅猛發展，教育與科技已經順利接軌，電腦和智能手機已經被廣泛應用到學生的學習中來。微課在小學數學課堂的引入，拓寬了學生學習的時間和空間。傳統教學中，教師講過的知識，學生如果不作相應筆記，腦海中會一片空白，但是有了微課，學生可以隨時隨地的回顧講過的知識。學困生可以觀看已學過的微課內容，達到復習和再學習的效果；優等生可以觀看教師發布的微課進行預習和自學，深入探究數學知識。微課的引入讓教育的宗旨真正落到了實處，真正意義上實現了教育面向全體學生的口號，同時也完美落實了分層教學的目標，滿足了各層次學生的需要。

（三）提高學習小狗，培養學習習慣

好習慣，益終生。但是小學階段的孩子自制力和總控能力普遍較差，學生的學習習慣的養成主要靠教師和家長的監督。微課的引入，為家長提供了更多的選擇，家長根據自己孩子的實際情況，選擇適合孩子的微課，幫助孩子們抓重點，突破難點，微課也激發了學生們的學習熱情，在孩子學習習慣的培養方面起著很好的促進作用。

二、微課的制作要符合小學生的特點

（一）微課的主要特點

微課主要是以視頻的形式展示，比起教師的講解和板演更加生動、形象，能夠更好地引起學生的注意力，滿足小學生的好奇心，激發學生的學習興趣；微課只是教師進行教學的一個輔助手段，因此，微課的時間比較短暫，大約在十分鐘左右，這正好滿足小學生的性格特征，短時間內，微課針對具體的一個問題進行闡述，使得微課的針對性強，學生學習起來更加方便、直觀；最后微課的播放不受時間和次數的限制，使用起來更加便捷。

（二）微課的制作

新課標的教學理念就是教師的教育要面向全體學生，一切以學生的發展為根本出發點。作為小學數學教師。微課的制作要站在小學生的立場去設計內容。小學生認知水平較低，年齡較小，性格開朗，自制力較差，但是他們對新奇的事物非常感興趣，因此，我們在制作微課時要選擇的內容一定是重點和難點知識，PPT的排版，色彩要鮮明，圖文并茂，讓小學生感興趣，語言的選擇要貼近學生生活，通俗易懂，避開數學中的專業術語，講課的聲音也要抑揚頓挫，激發學生的熱情，讓學生通過教師的聲音能夠辨別出學習的重難點。

三、正確使用微課

微課的使用，給課堂教學帶來了生機，為學生們的學習帶來了便利，因此備受教師的青睞。微課的制作和使用，其目標就是輔助教學，促進學生的學習，但并不是微課隨處可用。因此，盡管微課有著種種優點，我們還是要有選擇性的來使用。讓微課真正發揮自身的優勢，為學生的學習帶來便利，而不是負擔。家長和教師也要教育孩子正確使用微課，以防帶來不必要的影響。因為微課在課下觀看是要借助手機或是電腦的，電子設備的介入，除了可以幫助學生學習之外，也存在很大的誘惑，網絡游戲的出現，給小學生甚至是成人，都帶來了極大的誘惑，電子設備使用不當就會造成嚴重的后果。因此，家長要根據孩子學習的實際情況，選擇合適內容，監督孩子進行微課學習。

微課的應用使得小學數學與信息技術充分融合到了一起，符合時代發展特點和素質教育的要求。微課的使用使得小學數學課堂氣氛更加活躍，教學方式更加靈活，也使得小學生的學習積極性和參與性在很大程度上得到了提高。所以微課的使用是對小學生自主學習能力的考驗，也是對教師的現代化技術應用的一種考驗，促使教師隨著時代的發展而不斷發展。