德育教育在小學數學教學實踐中的途徑探討

羅元澤

摘 要 德育滲透對于學生的綜合素質提升意義重大。數學作為一項基礎性學科，其中蘊含著豐富的德育滲透契機，小學數學教學中我們要樹立良好的榜樣意識，通過數學知識來培養學生良好的規則意識，引導學生在學習的過程中養成良好的品德意識，做好學生的德育滲透教育工作，促進他們數學素質的全面發展。

關鍵詞 小學數學；德育滲透；教育策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0034-01

“立德樹人”是新時期教育工作的根本任務，也是培養學生綜合素養、促進學生全面發展的重要方式。小學階段處于學生各項認知能力、品德習慣的養成階段，數學教學中我們要踐行立德樹人教學理念，充分挖掘科目的德育滲透價值。通過教師的教學引導、教學內容的巧妙運用、學習態度的培養教育、數學知識的拓展運用來豐富學生的學習過程，更好的促進學生數學素質的綜合提升。

一、通過教師素質培養學習習慣

在小學階段，學生可塑性強，教學中我們要樹立長遠的教學理念與高度的責任意識，通過自身良好的個人魅力來培養學生的學習習慣與思維習慣。引導學生在數學學習的過程中養成不怕困難、自主學習、積極思考、敢于創新思維的良好品質。特別是在應用題教學中，我們要引導學生善于從不同的角度去分析問題、思考問題、解決問題，多問幾個為什么，不斷豐富他們的解題渠道，培養學生良好的思維能力與學習習慣。

二、通過計算規則滲透規則意識

小學階段學生的自主思維能力以及自我控制能力較弱，加上學生的理解能力有限，在學習生活的過程中往往分不清主次，生活技能不足，學習效率較低。其實數學是一項邏輯性、抽象性、規則性較強的學科，對于學生的邏輯思維能力、條理認知意識都有重要的促進價值。教學中我們要善于挖掘科目的這些特點引導學生進行綜合性學習，通過計算規則的教育來培養學生的規則意識與生活素養。只有學生將這些計算規則深刻把握，才能夠在計算的時候不出錯。在計算教學中滲透規則意識既能夠深化學生對于計算原理的認知，還能夠培養他們在生活中養成良好的品德意識與生活實踐能力，更好的促進他們的全面發展。

三、利用合作學習模式滲透德育教育

合作學習是目前使用頻率較高的一種教學模式，小學數學教師也會積極運用此方式開展教學，而的合作學習同樣可以滲透德育教育，能夠強化學生的集體觀念，提高學生的集體榮譽感。小學數學教學中，運用合作學習模式主要是為引導學生學會合作、討論，進而提高學生學習能力，使班級中的每一位學生都能夠進步。而在新時期的合作學習模式中，數學教師應拓展其理念，幫助學生獲得學習成果的同時，使其體會到合作學習過程中的艱辛，認識到合作的意義，強化學生的合作意識和精神，深化合作學習模式在小學數學教學實踐中應用的意義。

四、在數學訓練過程中滲透德育教育

數學學科具有嚴謹性和科學性等特點，對于學生學習數學知識的態度要求非常高，這就需要教師通過訓練促使學生養成好的學習習慣。由于小學生自制能力較差，要培養其好的學習習慣，則需要長期堅持，并且反復進行訓練。在訓練的過程中，學生可以養成負責、認真的良好態度，能夠獨立思考，勇敢迎接困難的挑戰，并且勇于面對自己的錯誤，進而改正錯誤，從而養成學生優良的品德。德育教育和數學教學對學生的品德以及學習習慣要求比較嚴格，不僅需要教師積極、正確的引導，還需要循序漸進，貫穿于教學全過程。同時，在實際教學中，教師還需要根據學生的能力、特長提出不同的要求，爭取發揮出每一位學生的優勢，促進學生全面且健康成長。

五、在教學實踐活動中滲透德育教育

小學數學實踐教學是滲透德育教育最有效、最直接的途徑，教師需要結合教學內容來設計實踐活動，并將德育教育內容滲透在活動中，學生可以在掌握學科知識的同時，學會做人做事的道理。通過實踐教學活動，使學生重新認識理論知識與實踐之間的關系，使學生學會運用理論知識，提高學生學科綜合能力，并且能夠強化學生的責任感和集體榮譽感。因此，小學數學教學實踐中，教師可以合理地安排實踐教學活動，在實踐中向學生滲透德育，培養學生良好的道德品質。

六、結合實際生活進行德育滲透

小學數學教材中的個別德育教材與學生生活相差甚遠、沒有貼近小學生的實際生活，許多教師又沒有結合生活實際進行教學，使得德育變得較為抽象，小學生無法將其進行內化。當小學生在面對不良的社會問題時，就會與自身的價值觀產生沖突，不能很好地作出判斷，甚至會被不良的社會風氣所同化，對學校的教育產生懷疑和不信任。因此，小學數學教師在教學過程中，應當結合地方文化進行德育教育教學，變抽象教育為生活教育，讓小學生更容易理解和掌握德育內容，也更容易引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。

七、總結

數學是小學教學階段的重要學科，在教學實踐中滲透德育教育內容也是目前教學中的關鍵環節。小學數學教師應充分認識到自己的職能，適應時代發展，及時更新教學觀念，認識到在教學實踐中滲透德育教育的意義，并采用多樣化的方式落實德育教育，提升學生綜合素質和學科能力，進而將學生培養為德才兼備的現代化人才。

參考文獻：

[1]李興玲.新時代背景下小學數學德育教育新思路[A]..教育教學研究——教育理論研究（2018年版第一輯）[C].2018：2.

[2]陳曉霞.小學數學教學中德育教育的滲透策略探討[J].學周刊，2018（05）：68-69