淺談小學數學教學如何對學生進行養成教育

陳仕洋

摘 要 小學數學教學除了重視學生智力的發展外，還必須注重學生的養成教育，也就是要加強對學生學習品質和學習習慣的培。良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否從小養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后的學習和工作都會產生深遠影響。我在長期從事小學數學的教學過程中，一是加強思想教育，培養學生的學習習慣；二是培養良好的課堂學習習慣，提高課堂效率；三是培養廣泛、濃厚的數學興趣

關鍵詞 淺談；小學數學；學生；養成教育

中圖分類號：D43 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0052-01

小學數學教學除了重視學生智力的發展外，還必須注重學生的養成教育，也就是要加強對學生學習品質和學習習慣的培。良好的數學學習習慣能促進思維的發展，有利于提高自學能力，既是學生獲取數學知識的根本，又是學生不可缺少的基本素質。學生是否從小養成良好的數學學習習慣，不僅直接影響當前的學習成績，而且對今后的學習和工作都會產生深遠影響。我在長期從事小學數學的教學過程中，從以下幾方面對培養學生的數學行為習慣進行了探索和實踐。

一、加強思想教育，培養學生的學習習慣

在平時的教學中，在每個班我們可能經常發現相當一部分的學生學習態度和學習習慣很差，他們經常在課堂上不認真聽講，做小動作和講話等，在做作業時粗心大意，有的作業經常不能自覺完成，要靠老師再三督促才能勉強完成。究其原因：一方面是現在的學生條件較好，大部分學生是獨生子女，在家里什么事也不要他們做，有些學生連穿衣吃飯、系鞋帶等都有不會的，家長教育無方，使學生養成了不良的學習品質和習慣，當然更談不上學習效果了；另一方面，很多農村學校由于父母常年外出打工，孩子隨爺爺、奶奶等親人在一起生活，由于家庭教育的缺失，導致這些孩子的學習習慣很差。

在數學教學中，計算來不得半點馬虎，如果有一點兒粗心，計算時進錯位或點錯一個小數點都會造成重大失誤。因此，在數學課堂教學實踐中，筆者注意做到不但傳授知識，而且更加注重對學生學習品質的培養。在數學課教學實踐中，我從對學生進行樹立遠大理想，加強學習目的性教育入手，一是我通過樹立榜樣的方法，向學生講述偉人少年立志、刻苦學習的故事；二是向學生講一些數學家的故事，如華羅庚是怎樣從一個初中生，后來成長成為一個著名數學家，增強學生學習數學的自信心。同時我做到“心中裝著每一個學生，眼里看到一個學生”，相信他們有各自的數學潛能。因此，我在數學教學中注意了以下幾點：

一是尊重和愛護每一個學生，尊重他們的人格，使自己成為學生的朋友，平等相等，同時切忌把學生分成三六九等，建立和諧的師生、生生關系。二是成功不分大小，都要給予激勵性的評價。讓師生們一起分享每個人的成功與快樂、培養學生追求和探索的心理品質。三是課堂上給所有學生充分展示自己、表現自我的機會，而且機會均等，對特別不善于表現自己的同學，要讓他們體驗成功，感受到“我也行”。

二、培養良好的課堂學習習慣，提高課堂效率

課堂是學生獲取知識的主要場所，課堂學習習慣直接影響學習效果。我們經常見到一些學生，上課鈴響后才去要學的課本，注意力也不集中，為此，應要求學生：

一是認真聽講，在認真預習的基礎上，“帶著問題聽課”，自然調劑深交率。老師可先讓學生提問題，然后再向學生提問題。學生都懂的問題可以簡單處理，而重點講解學生的疑難之處，這樣一個釋疑的過程，學生也更能集中注意力。

二是積極發言，學生的思維緊跟老師的講解，積極開動用腦筋，踴躍發言，既能活躍課堂氣氛，又能調動學生的積極性、主動性。因此，變傳統的、封閉式的課堂教學為“民主的的和諧的課堂教學”具的十分重要的意義。課堂教學中教師除了開展課堂討論，必要的講解之外，由學生當小老師等靈活多樣的形式，讓學生的主動性和積極性得以充分的發揮，學習知識，發展能力，成為學習的“主人”，養成愛學習的良好。

三是做課堂筆記。俗話說“好記心，不如爛筆頭”，雖然課堂小都能聽得懂，但重要的內容、關鍵的地方一定要養成做筆記的習慣。只要注意訓練，學生就能重點地作好課堂筆記，以備今后的復習鞏固。

三、培養廣泛、濃厚的數學興趣

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最好的老師。”興趣是個體積極探索事物的認識傾向。學習興趣是學生主動性的表現，也是學生學習動力源泉。教育心理學的研究表明：濃厚的學習興趣，可以使感官和大腦處于最活躍的狀態，能夠最佳地接受教育信息。

數學教學必須從轉變學生的學習態度、學習情感入手，使學生由被動、機械的學習轉變為主動、創造性學習。盡可能做到對教材既能鉆進去，又能跳出來，發揮教師自身的創造性，以數學特有的美感和自己的教學特色與魅力與感染學生，把抽象知識融合到生動形象的課堂教學活動中去，創設具體的教學情境，啟發起學生的好奇心和未知欲，使學生進入“心求通而未達，口欲言而未能”的境界，從而打開思維的閘門，創設全員參與的學習氛圍。

四、結束語

通過以上方面的訓練，我不但使學生養成了良好的學習品質和學習習慣，而且激發了學生學習數學的興趣，使得學生學習的積極性得到提高，自覺性不斷增強，并逐步使學生人過去的“要我學”變成了“我要學”，課堂上注意力集中，認真聽謨，老師提問搶著回答，氣氛非常活躍，作業也能按時完成，書寫工整，學習效果也比較好，既能培養了學生良好的學習品質，敢想、敢說、敢爭論、敢創新，同時也使學生形成了一種相互補充，相互啟發、相互激勵的學習氛圍。