如何提高初中化學課堂效率

鄭凌云

摘 要 隨著新課程改革的不斷深入，初中化學教學的內容和具體的教學方法有了較大變革，但在實際改革過程中還存在許多問題需要解決。初中化學課程改革的重心在于在教學現狀的基礎上，對學生的個性化發展給予滿足，重點培養學生的學習興趣和學習能力。本文就初中化學課堂教學的改革方向和措施展開了一系列的淺談。

關鍵詞 初中化學；課堂教學；改革

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）36-0054-01

在現代教育理念的作用下，對教育實施創新和改革已經成了一種提升教學質量的重要渠道。初中階段的學生普遍表現出比較鮮明的個性，初中化學教師在實施教育創新的過程中應該重視學生所表現出的個性化特點，采用具有針對性的方法開展教學活動。初中是學生接受系統性化學教育的起點，對學生未來的發展具有十分關鍵的意義。對初中化學課程進行改革已經成了初中教育發展的先行者。

一、初中化學課堂教學的改革現狀

在初中課程體系中，化學是其中重要的組成部分，也是實現學生全面發展目標的一種渠道。但是，從我國初中化學教學現狀來看，將教學重心放在了強化學生對化學知識的記憶和理解上，采用的教學方法較為單一和落后，課堂仍然保持嚴肅的氛圍，無法使學生將注意力集中在教師所講解的內容上，大多數教師忽略了培養學生學習能力以及化學核心素養的重要性。

二、初中化學課堂教學的改革路徑

（一）重視培養學生的化學學習興趣。很多初中生在課堂中所表現的參與積極性較低，其主要原因并不是學生不喜歡化學本身這門課程，而是沒有對化學課程形成學習興趣。在新課改政策的指導下，逐漸凸顯出培養學生化學學習興趣的重要性。初中階段的學生比較喜歡生動和帶有趣味性的事物和活動，針對這樣的教學情況，初中化學教師可以將一些生活化元素融入課堂當中，利用一些生活小實驗的現象，向課堂中導入化學知識，從而達到培養學生形成化學學習興趣的目標。

（二）強化學生在課堂中的主體意識。體現學生在課堂中的主體性是初中化學改革的一個重要方面，這是教師應該給予足夠重視的。傳統的由教師一味傳輸知識的教學方式已經無法達到理想的教學效果。因此，教師應該在實際的教學過程中，使學生感受到課堂的主體性。通過這樣的方式為教學改革提供推動力。

（三）關注學生，改革內容。課堂教學的主體是學生，所以一切教學活動的開展都應以關注學生為前提。考慮到當前化學教材中所涉及的內容復雜且枯燥，為了能夠使其更加適合學生的需求，教師理應結合學生的實際情況對化學課程內容進行適當的改革，以保證化學課程教學內容能夠緊跟時代步伐。因此，在初中化學教學中，為了能夠提高教學效率，教師在改革教學內容的過程中要尤為關注學生的學習能力，既要保證學生掌握基本的化學理論知識，也要重視學生對化學這一學科的入門，也就是培養學生的化學學習興趣，為他們未來的發展奠定基礎。

（四）精講多練，突破難點。初中化學教學旨在培養學生的思維能力、邏輯能力、創新能力、實驗能力，而這些能力的培養離不開對化學難點的突破。教師是課堂教學的主導者，這意味著教師的啟發和引導將對化學課堂教學效率的提高產生重大影響。所以，教師務必要發揮出自己的優勢，要最大限度地把知識講精、講透，并在這一基礎上讓學生多加練習，如此必然能夠有效提升課堂教學效率。除此之外，教師還應該明確教學內容的難點所在，并根據學生的實際情況選擇最有效的方法來突破難點，進而使學生掌握化學知識。

（五）豐富手段，提高效率。在初中化學教學中，教學手段的選擇對教學效率的高低有著很大的影響，可見提高教學效率離不開對教學手段的豐富。由于受傳統教育思想的影響，許多化學教師仍然沿用以往的講授法，這一方式嚴重削弱了學生的學習興趣。為了改變這一教學現狀，教師理應重視化學實驗在課堂教學中的應用，以培養學生的觀察能力和動手能力。無論是演示實驗還是學生動手實驗，教師都要讓學生參與到實驗過程中，以借助實驗有效提高學生對化學學科的探究興趣，進而提高其實驗能力，促進整體課堂效率的提升。

（六）豐富教學形式，打造高效課堂。初中化學的教學形式應當是多種多樣的，利用多樣化的教學形式開展化學教學活動有利于激發學生的學習興趣，也有利于豐富學生的學習經驗。

針對不同的教學內容，教師應當采用不同的、有針對性的教學方法。如在講解與“物質的變化及性質”有關的內容時，教師應當合理采用“觀察法”進行教學，即開展多樣化的實驗活動，使學生在觀察過程中感受物質形態的變化。同時，教師要合理使用“實驗法”，使學生在實踐過程中自主探究物質變化所需的物理、化學條件，并在犯錯過程中加深自己對具體知識點的印象。在實驗過程中，教師要注重調動學生的多種感官，師生互動，學生互動。充分激發學生的探究興趣并提升學生的學習效率。提升課堂質量，打造高效課堂。

（七）合理設置問題，激發學生探究欲望。設置具體的問題是使學生的學習更有目的性、調動學生思維的有效方法。教師應在設計教學計劃時圍繞本節課的重點難點設置不同難度、不同層次的問題，使學生在教師的引導下逐漸接受、理解、運用并能破解課堂重點、難點，達到教學的預期效果。

三、結語

總之，提升化學課堂效率的方法多種多樣，但這仍需要教師的深入研究與探索。所以，作為當代教師，更應該在提高自身綜合能力的基礎上采用有效的教學策略來開展教學活動，以提高初中化學課堂教學效率。

參考文獻：

[1]殷艷華.淺析如何提升初中化學教學的有效性[J].科學咨詢（教育科研），2018（7）.